浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的运用.doc

浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的运用.doc浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的运用
【摘要】新课改下,音乐课程已经成为小学教育教学体系的一部分,但传统教学中,教学方法单一、落后,不利于学生音乐素养的提升。而将声势律动应用到小学音乐教学中,能够培养学生对音乐的感知力,进一步感悟音乐的精髓。文章以声势律动内涵与优势入手,对声势律动在小学音乐教学中的运用进行深入探讨。
【关键词】声势律动;小学音乐;课堂教学;运用
前言
良好的音乐教育能够提高人的艺术素养。素质教育背景下,音乐教学成为小学基础课程,声势律动在其中的应用,能够将音乐产生的律动更加直观、细致地呈现出来,对学生产生感官层面的刺激,使学生更好地感知音乐。同时,相比较传统教学方法,声势律动的运用能够激发学生兴趣,引导学生积极参与到学****活动中,深入感知音乐艺术,丰富自身精神世界。
一、声势律动内涵及优势
声势,是指能够发生声响的人体动作,如拍手、拍腿等动作。声势律动是通过肢体对音乐产生的节奏感,能够帮助学生理解和掌握音乐知识,帮助学生更好地协调肢体语言,同时,通过肢体的运动能够激发学生创新思维[1]。在音乐教学中运用声势律动能够有助于培养音乐创造性人才,且能够通过动作增强学生的节奏感和感知力,深入体会音乐带给自己的愉悦感。
相较于传统教学方法来看,声势律动具有较为明显的优势。在声势训练中,学生能够锻炼自身听力,学生仔细聆听音乐作品,能够辨别出音乐之间的差异性,并产生多元化思维,进一步感悟音乐内涵。声势练****能够锻炼学生的反应力,在教师指导下,学生随着音乐做出相关动作,形成形象训练,提高学生的记忆力。与其他学科不同,音乐是抽象性体验,学生记忆、感知能力都需要长时间训练才能够形成。当学生听到音乐后,身体会随之做出一系列动作,能够激发学生创造力。小学时期是学生身心发展的重要阶段,通过声势律动培养,能够在很大程度突破单一教学模式的枯燥缺陷,创造良好的教学氛围,从而提高小学音乐教学质量。
二、声势律动在小学音乐教学中的运用

兴趣是最好的老师。在音乐教学中,教师激发学生兴趣,能够充分调动学生积极性,促使其发挥主观能动性踊跃参与其中。如在学****粉刷匠》歌曲时,教师可以先为学生播放一些节奏欢快的音乐,使学生放松身心,然后带领学生有节奏地做一些简单的拍手动作,营造气氛,吸引学生参与其中。同时,教师还可以将学生划分为多个小组,让小组成员运用不同的动作感受、体验歌曲。声势律动在音乐教学中的一拍一击都能够激发学生对音乐的兴趣。在此基础上进行音乐教学,能够显著提高教学质量。

声势律动的运用能够改变原本枯燥的音乐知识灌输,根据教学内容合理融合声势律动,渗透至动、唱及听等不同环节,帮助学生进一步感受音乐节拍的特点。如在《让我们荡起双桨》唱歌教学中,教师可以设计拍手、划船等动作,让学生体会歌曲四四拍子节拍的特点,进一步理解和感知歌曲曲风。此外,教师要及时转变自身传统教学理念,充分尊重小学生个性化差别,加强对其年龄特点的分析,并以此作为基础与音乐教材相结合,设计更具趣味性的动作,通过对学生节奏感和身体协调性的锻炼,从而培养学生的音乐感知能力。

小学音乐教学目标是培养学生对音乐的感知力,故在教学中将音乐与肢体相结合,通过声势律动练****能够为课堂渲染良好的艺术氛围,使得音乐能够