让葫芦丝走进小学音乐课堂.doc

让葫芦丝走进小学音乐课堂.doc让葫芦丝走进小学音乐课堂

葫芦丝是我国民族民间音乐百花坛中的一枝奇葩。它扎根于民族民间音乐,跃身于独奏乐器的行列。它赢得了国内外人士的喜爱,在音乐艺术的殿堂里流光溢彩,在我国,无论你走到那个城市、哪个大街小巷,偶尔都能听到远处传来葫芦丝婉转、美妙的声音,让人忍不住驻足聆听。作为音乐教师,我常常听到老师们这样感叹:音乐课越来越难上了;学生的差异越来越大了;学生越来越调皮了等等。我想最迫切需要我们解决的是:丰富我们的音乐课堂,变化我们的教学模式,如何让更多的孩子从小都接受艺术的熏陶到更广阔的空间去发展?如何让所谓“五音不全的”孩子们找到自信增强对音乐的兴趣?让葫芦丝走进课堂吧!它那亲切、细腻的音色,轻柔、飘逸的旋律定能深深地吸引孩子们,带他们步入艺术的殿堂。
2005年,我们在学校四、五年级推广使用葫芦丝。实践十多年多,略有成效,现谈谈自己的感想和看法,以及在教学中应注意的问题。
一、葫芦丝走进音乐课堂的优越性
,深受学生喜爱
我国教育我部制定的《音乐新课标》明确指出:“各地可因地制宜选择本地区,本民族的适合中小学课堂教学的乐器。”虽然葫芦丝是我国云南省傣族的民间乐器,但是它的声音洪亮,音色优美,深受全国人民的喜爱。在我们使用的人教版音乐教材中,从四年级开始要求学生学****竖笛。为什么中国人不使用自己的乐器呢?是的,竖笛是一种历史悠久的木管乐器。尽管它在当今的音乐教育中发挥着巨大的作用,但从课堂教学和学生的使用情况来看,葫芦丝能更好地吸引学生。
以前我在中、高年级进行竖笛教学多年。尽管它很便宜,几经动员,学生主动购买竖笛的还是很少。为了增强学生的学****兴趣,02年我们对四年级二百多个孩子免费发放竖笛。可是一学期下来,每节课都带乐器的学生少之甚少。大部分学生还不到半期,竖笛便没了踪影。经问卷调查,95%的孩子不喜欢这种乐器。原因:声音细而尖,不好听,用气不当还会尖叫。而葫芦丝,当我们一吹起它,它那洪亮、圆润、质朴、优美的音色和音质便深深地吸引着孩子们。不到两天的功夫,全城便出现了葫芦丝短缺。这以后的两年多时间里,开学之前,我们总要联系几家琴行为孩子大批量进货。孩子们一拿到它便爱不释手,上音乐课不迟到了,上课不讲话了,就连下课了还死死的“缠”着老师,不想离去。他们上课吹,下课也吹,就连回家的路上也吹。我亲眼目睹一个四年级的学生王某某,放学路上因边走边吹而撞在了电线杆上。作为老师,我不希望孩子们都这样,多危险啊。为此,校长还多次在全校集会时告诫孩子们走路不吹葫芦丝,但孩子的举动足以证明他们是多么的喜欢这种乐器呀。有一次,我的课堂里来了一位不寻常的“学生”―――七十多岁的老奶奶。她被街上孩子的优美乐声深深吸引,便“寻”到了我的课堂上,恳求一起学。打那以后,我们的课堂经常有这样的“学生”,他们的精神也鼓舞着我们的学生。清晨,当我还在睡梦中,便被悠扬的葫芦丝音乐所惊醒,
“这一定是我们的学生!”,他们在清晨便吹奏起昨天才刚刚学会的曲子,虽然断断续续,但是乐声浑厚又圆润,它穿过晨曦划破晨雾,传的很远很远,我的心也跟着一起飘荡起来。感谢葫芦丝。让我的学生对音乐如此痴迷!

现在的孩子,只要家庭条件好,想学啥乐器都能如愿以偿。社会的进步让更多的孩子早早地就接受到了艺术的