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校长教育信息化领导力的
核心维度与案例研究
口/伍海燕王佑镁
近年来, 关于校长教育信息化领导力的研究日划;是否善于缓解自己或其他教师对信息技术的恐
益兴起。祝智庭教授提出了教育信息化领导力的内惧;是否鼓励学生主动建构并积极参与数字化学习,
涵, 即包括教育信息化系统规划能力、信息化教学并寻求学校所在社区的支持等。概括起来,校长教
与课程改革领导能力、教师专业发展领导能力和教育信息化领导力主要包括五个核心维度: 学校
育信息化规制建设能力等四个方面, 并初步探究了信息化发展愿景与规划制定; 师生信息技术专
校长个人面向信息化的领导力结构,包括信息技术业发展; 教育信息技术环境构建; 教育信
知识与技能、理解和应用信息技术的能力、信息化息化效益评价研究; 教育信息化发展中的公共
管理水平等三个方面。其他学者还提出了中小学校关系等如图。
长教育信息化领导力绩效指标体系问题。值得一提
的是, 台湾学者张奕华通过实证研究, 归纳出校长
教育信息化领导力内涵的五个层面, 即:愿景、计
划与管理;人员发展与训练;技术与基本设施
支持;评价与研究;人际关系与沟通技巧。
上述研究在校长教育信息化领导力内涵方面的
探究已经比较成熟, 但在教育信息化领导力与学校
教育信息化发展之间关联性的相关研究并不多见,
尤其是较难探究教育信息化领导力究竟是如何促进校长教育信息化领导力的五个核心维度
学校信息化发展的。.学校信息化发展愿景与规划制定
一
、校长教育信息化领导力的五个核心维度这个维度一直被视为是评价校长教育信息化领
导力的重要方面。校长必须具备利用信息技术产生
一般认为, 校长教育信息化领导力指的是校长
学校变革的愿景。同时,为了发展这一愿景, 校长
或者校长领导团队作为学校教育信息化的领导者,
还必须了解新兴技术发展的动向和趋势。校长头脑
在学校建立一定信息化教学与管理应用标准和问责
中必须要有一个非常清晰的技术愿景, 并了解自己
制度, 并成功地促进信息技术在学校各方面的应用。
在学校信息化建设中所能发挥的作用, 从而引导教
据此概念, 校长教育信息化领导力在工作层面应包
师进行信息化建设规划。此外,校长对学校设备和
括: 校长在推动信息技术应用方面是否令学校所有
资源的管理也被视为评价校长领导力的重要方面。
成员满意;校长能否领导制定学校的信息化规划;校

的教师的相关问题; 是否制定学校的信息化发展规利用提供给学校所有成员发展的教育资源, 是
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信息时代校长的重要责任。国际教育科技协会根据权重评估这些学校校长教育信息化领导力与学
, 课程纲要指出,学校成员发展活动的校信息化建设和应用的关系。以下简述其中所典
计划与设计非常重要, 因此建立最新式的议题与模型学校个案。
式,是领导者需具备的能力。同时, 建立资源中心学校:学校的信息设备较完善、信息化
是促进学校成员有效专业发展的关键步骤。普及较好, 在教学、管理以及网络交流方面有明显
教育信息技术环境构建优势。该校校长信息化领导力及信息化意识较强,
五个维度