如何让学生摆脱高中英语写作困难的窘境.doc

如何让学生摆脱高中英语写作困难的窘境.doc如何让学生摆脱高中英语写作困难的窘境
【摘要】根据新课标的要求来讲,培养及提升学生的写作能力是高中教育阶段英语教学中的基本任务。然而,由于多方因素的影响,高中生的英语写作能力普遍未达到要求。考虑到写作能力对学生语言学****效果影响较大,现阶段的英语教学实践中,教师应主动调整教学思路,争取早日帮助学生摆脱英语写作困难的窘境。本文对高中生英语写作困难的成因作了分析,并提出了优化写作教学的几项可行策略。
【关键词】高中英语写作困难成因教学优化策略
一、前言
写作是英语学****中的关键环节,也是检验学生语言学****效果及知识运用能力的主要方式。但是,由于教法因素、教师态度因素、学生个人因素的影响,我国高中生的作文水平普遍偏低,在用词及表述方面均存在不少的障碍。
二、高中生英语写作困难的成因
整体来讲,高中生写作困难的成因主要分为两个方面:首先,教的方面。学生对于写作的态度、写作水平及能力,均是英语教学成效的反映。所以,写作困难与教学也存在不可分割的联系。在教法不当、教师水平不高、教学过程乏味的情况下,学生大多不会对写作太感兴趣,写作能力也会因此难以提高。其次,学的方面。关于写英语作文,很多学生并不是不会写,而是因为某种原因比较抵触,而对于极个别真的不会写的学生来讲,其写作困难的形成通常都是学****方法效率低下导致的。从学生角度来讲,写作困难基本上都是因为不喜欢写作文、认为自己写不好、语法不熟练、表达能力差等原因,既有态度因素,也有心理和能力因素。
三、帮助高中生摆脱英语写作困难窘境的教学优化策略
高中生写作的过程中经常出现的情况之一是“英汉字典式挪用”,这种情况既体现出了学生对英汉字典的依赖性和词汇量的贫乏,也是学生以中国式思维对待英语写作的表现。要想帮助学生摆脱对词典的依赖和惯性思维的禁锢,教师就必须要对教学策略进行优化。
。在英语学****过程中,学生所采用的学****方法与学****效果关联密切。以记单词为例,如果方法得当,学生不仅不会混淆相似单词,还会利用单词的相似性快速将其记住。单词是学生写作的基础,所以,经常混淆单词涵义的学生,写作的时候也必然会存在问题。同理,要想提高学生的写作能力,使其“会”写,教学中就必须要重视对学生进行方法指导,帮助学生掌握写作的方法。比如,对于文章写得很不流畅的学生,在写作教学的时候,教师就可以通过有意识的强化训练,使其掌握连词的用法,增强其作文的逻辑性和连贯性。在具体教学中,教师可以鼓励学生多使用“first”、“next”、“after then”、“finally”等表示先后顺序的词,以免文章语句显得混乱。
。每个学生都有自己的特点,写作困难的成因也不可能与别人完全一样。所以,教师在进行写作教学的时候,不仅要采取一般性措施,还要根据学生实际,采取一些个性化措施。个别辅导是一种比较有针对性的引导方法,对学生学****很有益处,但具体实施时,教师需做到耐心、细心。比如,对于十分刻苦但是写作水平依旧较低
的学生,教师在进行辅导的时候,应首先帮助其查找原因,进而确定改进方法。以词汇运用能力比较差的学生为例,教师在对其进行辅导的时候,可以先鼓励其尝试仿写教材中的某篇文章。同时,在学生仿写的过程中,教师也可以引导其尝试使用一些与课文中不同的短语或者词汇,例如:在原文中是“no