《导入》文化教育科普书籍.pdf

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丛书主编杨莲菁王钢
本书主编刘丽戴青
上海教育出版社
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第一章导入技术概述
第一节导入技术研究概述!!!!!!!!!!
第二节关于导入的心理!!!!!!!!!!!"
第三节对导入技术的评价!!!!!!!!!#$
第四节导语的作用和设计原则!!!!!!!%&
第二章导之以知训练技能
第一节温故导入法!!!!!!!!!!!!’(
第二节谈话导入法!!!!!!!!!!!!")
第三节直接导入法!!!!!!!!!!!!((
第四节归纳导入法!!!!!!!!!!!!)"
第五节作业导入法!!!!!!!!!!!!&"
第六节摘录导入法!!!!!!!!!!!!*!
第七节课题导入法!!!!!!!!!!!!+$
第三章导之以智开启思维
第一节布障导入法!!!!!!!!!!!!!$$
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第二节操作导入法!!!!!!!!!!!!!!
第三节迂回导入法!!!!!!!!!!!!"#
第四节切入导入法!!!!!!!!!!!!$#
第五节比较导入法!!!!!!!!!!!!$%
第六节观察导入法!!!!!!!!!!!!&%
第七节实验导入法!!!!!!!!!!!!’%
第八节提问导入法!!!!!!!!!!!!(!
第四章导之以情营造氛围
第一节激情导入法!!!!!!!!!!!!)’
第二节赞美导入法!!!!!!!!!!!!%&
第三节情境导入法!!!!!!!!!!!"#&
第四节诗词导入法!!!!!!!!!!!"!$
第五节歌曲导入法!!!!!!!!!!!"""
第六节童谣导入法!!!!!!!!!!!"$#
第七节音乐导入法!!!!!!!!!!!"$)
第五章导之以趣激发兴趣
第一节表演导入法!!!!!!!!!!!"&%
第二节间接导入法!!!!!!!!!!!"’)
第三节引趣导入法!!!!!!!!!!!"*)
第四节悬念导入法!!!!!!!!!!!"()
第五节游戏导入法!!!!!!!!!!!")(
第六节故事导入法!!!!!!!!!!!"%(
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第七节图片导入法!!!!!!!!!!!!"#
第八节谜语导入法!!!!!!!!!!!!$%
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施素质教育的主阵地在课堂!这已经成为当前教育界
! 的共识" 教师也比过去更关注课堂教学的改革与实
践" 然而!近十六七年的素质教育实践!人们还是更多地关
注素质教育的理论及教师理念层面的问题#而素质教育操
作层面的研究与实践还是相对缺乏的!或者说操作层面的
努力在不断探索中进展甚微" 素质教育要深入并真正收到
实效!我们必须在课堂教学领域中!真正取得突破"
教育的发展越来越呈现出专业化发展的趋势" 随着
社会的发展!教育的专业化程度越来越高!而教育的专业
化根本上又依赖于教师的专业化" 教师的专业化是一项
系统的工程!其中核心就是教学专项知能的发展!而教师
教学专项知能发展的主干就是课堂教学微观技术的优化"
换句话说!教学微观技术的发展决定了教育专业化能否顺
利实现"
!
上海市闸北区小学第二学区为了普遍提升学区内学校
教学质量!于!""! 年# 月开发了"以学习为核心!增强小学
课堂微观技术有效性#的课题$通过课题招标!$ 所学校承担
了子课题的研究工作$
我们认为!技术是一种分析问题!并形成解决问题办法
的系统方法$ 技术具有可操作性%可重复性%可测量性$
教育技术是开发和使用种种学习资源来便利学习的一
种系统!是对学习过程%学习资源的设计%开发%利用%储存%
评价的系统方法$
教学的宏观探讨!其主要含义是指从整体协调出发!探
讨教学与政治%经济%文化%科技等的关系!并据此确定教学
的改革与发展的方向和完善教学组织体制等$
教学的微观探讨! 其主要含义是指以教学过程和师生
关系为分析对象!着眼于使教学活动更为有效!开发学习动
机!改变学习行为!实施科学评价等$
课堂教学微观技术是一个新兴的%日趋发展%丰富和完
善的概念$ 教学实践者对此都有个性体验色彩的解释$
首先!课题组对微观技术作出如下描述&课堂教学微观技
术是相对教学设计%教学组织%教学评价%教学研究等教学理论
宏观层面以下的亚层次用语!它是由导入%过渡%板书%对话%
!
观察!巡视!强化!情景创设!问题行为管理等具体环节技术
构成的方法体系" 课堂教学微观技术具有可操作性!可测试
性和可借鉴性等特征"
其次#确定了课题的研究目标"
近期目标$ 阐明课堂