1、认识三角形13.doc

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执教:天长市郑集小学崇传岗
教学内容:
苏教版小学数学四年级下册第75-76页
教材简析:
《认识三角形》属于《数学课程标准》中“图形和几何"领域的内容,教材通过让学生联络现实情境认识三角形的特征和三角形的底和高,培养初步的观察、操作、比较、抽象等才能,积累平面图形的学****经历,开展空间观念,为今后继续学****三角形的面积计算打下良好的根底。
学情分析:
《认识三角形》是苏教版四下的内容,是学生在已接触并初步认识三角形根底上学****的。学生通过第一学段和四年级上册对空间和图形内容的学****已经积累了一些有关“空间和图形”的知识和经历,形成了一定程度的空间感,对三角形已经有了直观的认识,可以从平面图形中分辨出三角形。而且学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的,回忆生活经历、观察实物、动手操作、推理想像等都是学****理解抽象的几何概念的重要手段,也是开展学生空间观念的途径。因此,本课对三角形认识的教学目的和第一学段“获得对简单平面图形的直观经历"有所不同,应使学生经历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程,,让他们通过观察、操作、有条理的考虑和推理、交流等活动逐步获得对三角形的认识。
教学目的:
知识和技能:联络已有的知识和经历,通过观察、操作、测量等详细活动,认识三角形的根本特征,初步形成三角形的概念;知道三角形的高和底的含义,会用三角尺画三角形的高.
过程和方法:经历探究和发现三角形根本特征的过程,积累观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经历,体验数学抽象的一般过程,开展空间观念。
情感态度价值观:在参和数学活动的过程中,获得一些学****成功的体验,进一步激发数学学****的兴趣,树立学好数学的信心。
教学重、难点:
重点:在详细的操作活动中,建立三角形的概念及特征,认识三角形的底和高,会画三角形底边上的高。
难点:理解三角形的底和高的对应关系,会画三角形底边上的高。
教学准备:
老师:多媒体课件、三角板
学生:三角板、小棒
教学过程:
一、呈现情境,提醒课题
(课件出示情境图)谈话:老师从郑集镇到天长市有几条路?
根据学生交流,课件抽象出两条行走道路成三角形。
引入:三角形是我们过去认识的图形,,自己来探究发现三角形里的机密。(板书课题)
[设计意图:从学生的现实生活出发,结合教学内容,引出老师的行走道路组成的图形。开门见山引入新课,简洁明了,激发学生的探究欲望.]
二、自主探究,凸显特征
(一)提醒概念
。
出示生活场景图,学生从图中找出三角形。

(1)学生利用手中的工具动手做三角形。
(2)汇报交流:你是用什么做的,怎么做的?

(1)提问:刚刚我们动手做了一个三角形,如今你能用你喜欢的方法再画一个三角形吗?
(2)交流不同画法
(3)老师示范画三角形
4。提醒三角形的概念
(1)提问:什么样的图形是三角形?先独立考虑,然后同桌交流,再全班汇报.
引导学生明确:由三条线段首尾相接的图形叫三角形.(板书)
(2)呈现一组图形,判断是不是三角形.
[设计意图:良好的数学教育一定要致力于让学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达。本环节,借助多媒体课件演示有关三角形的图片,为学生认识三角形提供丰富的学****资源,为新知的构建搭建平台。通过做一做、画一画,在操作、体验中使三角形的表象明晰化,水到渠成地概括出三角形的概念。]
(二)认识特征
师:(课件保存三角形)这些大小不一,形状不同的三角形有什么一样的地方?
根据学生答复并完成板书,使学生明确三角形有3个顶点、3个角、3条边.
[设计意图:通过观察三角形的一样点,概括三角形的根本特征,认识三角形各部分的名称,很自然的实现由“生活化”向“数学化”的转变,学生对三角形的认识有感性认识上升到理性认识。]
(三)理解“高”和“底”
1。认识三角形的高和底
(1)感知三角板的高
老师拿三角板,指名上台来用手势比划这个三角板的高。引导学生理解顶点和对边的位置关系
(2)感知人字梁上的高
说一说人字梁的高度是从哪一点到哪一边的间隔,这条线段和人字梁的底边是什么关系。
(3)认识三角形的高和底
将人字梁抽象成三角形,指出:从三角形的这个顶点到对边的垂直线段就是高,,这条高就是这条底边上的高。

(1)老师示范画高
师:刚刚我们认识了三角形的高,下面我们动手来画一画。
老师示范画高,边画边描绘画法.
(2)完成第76页“试一试”。
学生尝试画高,并和同桌交流画法,上台展示。
(3)明确三角形高的条数
刚刚我们画出了这条底边上的高,你认为三角形的高有几条?课件演示三角形的3条高。
[设计意图:通过观察三角板、人字梁的高,为三角形的高建立“原型",在老师边画图边讲述的过程中,学生对三角形的高和底的含义有了明晰的认识。,在通过师生交流理解并掌握画高的方法,有利于学生逐步形成操作技能。]
三、稳固练****深化认识
“试一试”。
2。完成第76页“练一练”第2题。
。
[设计意图:充分利用教材编排的****题,让学生进一步稳固对三角形根本特征的认识,积累操作活动经历,开展初步的空间观念,进步数学思维程度。]
四、全课总结,畅谈收获
师:这节课学****了什么?你有哪些收获?
[设计意图:千金难买回头看,课堂总结通过让学生畅谈收获梳理、内化所学知识,重视结果,更注重过程,使学生获得积极的情感体验.]