21 掌声6.doc

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第二课时教案
灌云县南岗中心小学张万涛
教学目的:
、流利、有感情地朗读课文。
,借助句子感悟情感.
,懂得人和人之间需要关心、鼓励,要主动地关爱别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子的情感变化和掌声的内涵。
一、解读课题来信导入
,齐读课题。(怎样读能让大家感受到掌声的热情?指名读,齐读.)
、饱含着鼓励,充满了力量。上堂课我们认识了一个名叫小英的特殊女孩,就是掌声鼓起了她生活的勇气。很多年后,小英在一封信中深情地写道,(课件出示信的内容1)“我永远也忘不了那一次掌声,。”
(1)谁来为我们读一读。这掌声在小英心里重要吗?从哪看出来?
(2)过渡:你读懂了什么?小英为什么要感谢掌声,而且永远也忘不了呢?后来的小英彻底改变了,瞧——-出示“说也奇怪—-走进学校的舞蹈房……"
二、细读课文认识小英
(一)学****5———6自然段
1。(范读:第五自然段)边听边想:这时的小英是一名怎样的女孩?
(板书自信乐观开朗)
,我们真为她感到快乐!谁来读这个自然段。
评价:听了你的朗读,我们眼前仿佛出现了那个活泼得意的小英姑娘。
导读1:同学们,在小英最需要帮助的时候,是什么给了她勇气和力量?(掌声),是什么给了她自信的微笑?(掌声)这是多么神奇的掌声啊!难怪,小英在给我的来信中深情地说:……(多媒体出示小英的信3,引读)
过渡:可之前的小英我们都知道不是这样的,之前的小英又是怎样的人?
(二)学****第一自然段:
同学们,请默读第一自然段。想想:你读出了一个什么样的小英?(默默地读,静静地想,你一定能走进小英的内心世界里。)
汇报:
1。你读出了一个什么样的小英?(自卑、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧郁)
?出示第一自然段(图、文):在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
突出“总是、默默地、一角、不愿意”,从“总是”你体会到了什么?
?(用“因为……所以……”的句式说)
、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时,她心里会想些什么?
出示:她总是默默地坐在教室一角,伤心地想:—-——-—-——-—。
:看来小英受伤的不仅仅是身体上的残疾,更是心理上的,自卑的心理像一块大石头压在她的心上,她的生活没有阳光。感受小英的不幸,体会她的孤单和自卑,你的心情如何?用这样的心情读好这段话吧。
评价学生一:多么忧郁的小英呀!
评价学生二:多么孤单的小英呀!
评价学生齐读:
(三)学****2-—-4自然段
、3、4自然段,边读边用“”画出描写小英演讲前表现的句子。说说你读懂了什么?

①出示:“轮到小英的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落,小英立即把头低了下来。”
你读懂了什么?从哪儿读出来的?[她为什么“立即把头低了下去”?](她很紧张、害怕……)此时的小英会想些什么?你从大家的目光中读懂了什么?
自由答,小结:是好奇、是担忧、更是期盼!
②出示:“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了.”
你读懂了什么?从哪儿读出来的?[“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)]
小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?
引读:尽管“犹豫"她最后还是“慢吞吞”地站了起来,因为担忧同学会嘲笑,可又不能不去,所以我们注意到“小英的眼圈儿红了”。
再读读这句话,你从“犹豫”“慢吞吞"“小英的眼圈儿红了”中又体会到小英什么样的心情?(无奈、痛苦)读出你的体会。过渡:是的,在万般无奈下,在无比痛苦下,(引读)
③还有哪一句写小英演讲前表现的?
出示:“小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。"
你读懂了什么?
[导读:尽管从教室的一角到老师的讲台,只有短短的几步路。可是要走完这几步路,对于小英来说该有多难啊。每走一步,。]
④此时,假设你是小英的同学,你们注视的目光想告诉她什么?(自由答)
(小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!)
:注视的目光是期待、是鼓励,(板书:鼓励)我们有太多的话对小英说,此时,千言万语汇成了——-———掌声
:“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。”
3.(眼含泪花的小女孩放大图)同学们,你们看,如今小英已经走上了讲台,来到了我们面前,此时此刻,让我们把最热烈的掌声送给她,把最持久的掌声送给她。(全体同学热烈鼓掌,掌声经久不息)
,我想采访同学们,你为什么要送给小英热烈、持久的掌声?师在学生答复的根底上,可以这样点拨:
A所以,在小英刚刚站定的那一刻,你就迫不及待地响起了掌声
B你要用掌声告诉她,你没有歧视她,而是很关心她
C小英终于战胜了自己,迈出了最困难、最英勇的一步.
“骤然间”的掌声太让小英意外了,这鼓励的掌声要告诉小英的太多太多!所以那掌声(引读)----—“热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。”
,小英一定是听懂了同学们掌声中的话语,感受到了同学们的真情,因为她(指课件——--感动得流下了眼泪)。
让我们捧好书,把这冲动人心的场面读出来.
、饱含着同学们深情厚谊的掌声像一缕阳光冲破了小英内心的阴霾,就像春雨溶解了小英内心的冰川,小英怎么可以忘怀呢?所以,后来
:掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开场讲述她童年的故事。故事非常动人,她的普通话也很好。当她完毕演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。那“经久不息”的掌声又告诉小英什么呢?(你的演讲太棒了!……)
、是赞赏(板书:肯定),在掌声中,无数的话语在小英心头涌动,
她想对自己说:—--—----
她想对同学们说:———--—--(原来我也是很棒的!同学们对我可真是关心呀!)
但是小英什么也没说,只是向大家—-—--(引读:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。)
导读2:多么难忘的掌声啊!十年、二十年,甚至小英的一生都会珍惜那令她鼓起生活勇气的掌声,
总结:因为那神奇的掌声,从此改变了小英的人生,让她的生活充满阳光和活力。小英怎么可能忘怀呢?她在信中深情地说--—---课件:第六
自然段,学生齐读来信4。
三、品读课文,升华情感。
?(掌声)是什么让小英插上了梦想的翅膀?(掌声)又是什么让我们看到同学们金子般的心?(掌声)此时还仅仅是掌声吗?掌声传递着同学们对小英的(爱).(板书:画“红心”)
:小诗
爱是一阵热烈的掌声;
爱是一句友善的话语;
爱是大雨中一把小伞;
爱是给汽车上的老人让出的座位;
爱是给下班回家的爸妈送上一杯热茶;
……
,给别人送去一句话语,一段音乐,一张贺卡,一个眼神……虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为,但能给别人带去勇气和信心,温暖和鼓励。
,捧好课本,请轻轻把课文最后一段话告诉自己。(课件:课文最后一段)
你读懂了什么?(掌声是关爱,当别人需要帮助时,我们应该给予鼓励关爱;对别人的关爱要珍惜,也要把自己的关爱献给别人。)
①孩子们,请真诚地把这段话告诉你身边的朋友。(课件:课文最后一段)
②全体同学,请大声地把这段话告诉所有的人。(课件:课文最后一段)
,能告诉我你最想把掌声送给谁吗?
把最热烈的掌声送给他们吧。记住:(课文最后一段)
四、布置作业
背诵并抄写课文最后一个自然段.
《掌声》练****题
一、给句中加点字注音.
( )生病,一条腿落( )下了残疾。
2。新调( )来的老师不了()解情况。
( )正在处( )理这个问题。
二、在括号里填上适宜的词。
( )的掌声 ( )地鞠躬自卑得( )( )的眼泪
( )地注视感动得( )( )的故事( )地坐下
三、照样子写词语。
: 、 、
2。慢吞吞: 、 、
: 、 、
四、照样子把句子写详细.
例:她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬.
。
。
。
五、阅读下面的话,再完成练****br/> 小英在大家注视的目光中,,不知是在谁的带动下,聚然间响起了一阵掌声。
1.“注视”的近义词是,再写出几个表示“看"的意思的词或成语:。
2.“聚然间”的近义词有、、
?
,你会对大家说些什么呢?