22.与朱元思书2.doc

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执教老师:河源市龙川县培英学校骆志军
一、学****目的
,体会文章的构造美、语言美、意境美和志趣美.(重点)
2。赏读课文,读出节奏和情感。(重点)
2。理解课文,体味意境,把握课文的主旨。(重点、难点)
二、课时安排
两课时完成,本堂课为第二课时。
三、学情分析
九(6)班有57人,语文根底中等,有了一定的文言词汇的积累,在学****本课时,在大致读懂课文的根底上,结合自己的体验评价作品的思想内容不成问题。再加上本篇文章内容简短,意思明了,所以在文章的理解层面上没有多大难度,难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。
四、教学过程
导入新课:同学们,上节课我们已经预****了《和朱元思书》这篇课文,我们把课文的朗读和重点词句的翻译都已经完成了,这堂课我们就来学****课文。首先,我们来梳理一下课文,整体感知这篇课文。
(一)梳理课文,整体感知(小组抢答)
1。师问:今天作者要去哪玩耍?
生答:富春江;原文“自富阳至桐庐,一百许里”。
:今天的天气怎样?
生答:晴朗;原文“风烟俱净,天山共色”。
:今天作者的心情怎样?
生答:悠闲;原文“从流飘荡,任意东西”。
4。问:文中哪句话能概括富春江的美景?
生答:“奇山异水,天下独绝”。(绝:独特)
过渡:下面就让我们随作者一起走进富春江,看看富春江的山水有什么奇异之处?
(二)理解课文,体味意境
1、考虑答复:“异水”,请谈谈富春江的水有什么奇异之处?
(1)“水皆缥碧,千丈见底;(夸大;正面描写)游鱼细石,直视无碍。"(侧面描写)写出水的“清澈”.
(2)“急湍甚箭,猛浪假设奔。(夸大;比喻)”写出水的湍急.(侧面描写)
2、考虑:“奇山”,请谈谈富春江的山有什么奇异之处?
(1)“夹岸高山,,互相轩邈。争高直指,千百成峰.”
写出山的“高峻".(视觉)
(2)“泉水激石,泠泠作响”
“好鸟相鸣,嘤嘤成韵”
“蝉那么千转不穷”
“猿那么百叫无绝”
写出山的“幽美”。(以动衬静;听觉)
(三)原文描绘,熟悉课文(小组抢答)
欣赏下面的图片,联络课文,请用文中的语句描绘。(见幻灯)
(四)合作探究,领悟情感(小组合作讨论)
过渡:写景抒情,作者看到这么美丽的富春江山水有什么感想呢?请找出作者抒发感情的句子?谈谈抒发了怎样的感情?
答:“鸢飞戾天者,望峰息心;经伦世务者,窥谷忘反。"抒发的感情:对追名逐利者的鄙视,对***的厌倦,对大自然的热爱。
(五)课堂检测,知识回忆
1、本文总领全文的句子是______________________?(请翻译)
2、请概括富春江的水和山的特点?(做小导游,介绍富春江的山水。)
富春江的水________,你看“___"。
富春江的水_____,你看“_________"。
富春江的山_________,你看“_____”。
富春江的山___,你看“___”。
3、本文抒发作者感情的句子是?抒发了作者什么感情?(请翻译)
(六)小结
同学们,通过这堂课的学****富春江的美丽山水让我们陶醉,流连忘返,难怪作者说:“奇山异水,天下独绝。”但愿大家以后有时机身临其境,饱览其美景。
(七)布置作业
1、本文总领全文的句子是______________________?(并翻译)
2、本文抒发作者感情的句子是?抒发了作者什么感情?(并翻译)
五、板书设计
奇山异水,天下独绝
清澈
水
异
湍急鸢飞戾天者,望峰息心;
抒情:
经伦世务者,窥谷忘反.
高峻
山
奇
幽美
六、教学反思
一堂课下来,我认为在一些小环节上还存在着以下缺乏:
1、结合文章体裁,引导学生朗读应从情感上再下功夫,不仅要注意语速,读出节奏,更要读出感情,读出风光的优美,读出作者对风光的喜欢之情和学生对风光的喜欢。
2、合作、探究学****才能的培养应加强。