23 日月潭的传说7.doc

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教学目的:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、用联络上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福"等词语的意思。
3、能抓住关键词句,联络上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句,联络上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学准备:多媒体课件一套,学生阅读有关描写环境恶劣,困难重重的文章。
教学过程:
一、浸透读法,自由朗读
1、这节课,我们继续学****第23课。(齐读课题)
2。复****生字。
3。在我国的宝岛台湾有一处“青山拥碧水,明潭抱绿珠”的美丽景观,它就是美丽的日月潭。日月潭四周青山环抱,树木葱茏,美景如画.
4。大尖哥和水社姐是英雄吗?昨天我们请同学回去,自由地朗读、品味传说,走进故事,走进人物,看看哪些词、句特别打动了你,让你觉得他们是真正的英雄。(同学们可以按照这样的句式来进展交流,这样自己说得有条理,。)谁来第一个说说自己的看法?能不能按照故事表达的顺序一个一个地来交流?
二、交流感受,整体把握
(一)交流第一处:“就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。"从“挺身而出”看出他们是奋不顾身,见义勇为的人.
?“漆”。
(1)想象:天上没有了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象呢?会带来怎样的危害呢?失去了太阳和月亮……
(2)指导朗读。
,可是容易吗?引读——有人说……还有人说,最终人们商量出来的方法是什么?
(1)指名读(加动作读),指导朗读。
(2)更何况除了刚刚的两个条件,还要具备怎样的品质呢?加上省略号。
(3)引读,板书“挺身而出”。是什么意思?你是怎么理解的?
(4)指导朗读。
(5)故事开展到这,我们看到了奋不顾身,见义勇为的大尖哥和水社姐。
(二)交流第二处:“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏困难,英勇顽强.(板书:翻山越岭,披荆斩棘)
带着乡亲们的重托,祝福和深深的担忧,他们踏上了降伏恶龙,拯救日月的困难之旅,有勇气是非常令人钦佩的,但是勇气却并不能使一路上的困难减少一分。
(1)他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座高山,越过一道道山岭,走过一座座危险的独木桥,跨过一条条沟沟渠渠……)可谓走过了——千山万水。“披荆斩棘"呢?(分开,斩断长满尖刺的植物)可谓-—一路坎坷
(2)可十二个字(板书:千辛万苦)写得太简单了,留给我们想象的空间太大了:当他们披荆斩棘、翻山越岭时,可能会出现什么情况?一路上还会经历哪些辛苦?他们吃什么,穿的呢?住在哪里?他们又是怎样争分夺秒,和时间赛跑?在整个路途中,他们遇到的险境更是太多太多了。请同学们结合生活经历和阅读积累展开丰富的联想和想象。
(3)互相搀扶,互相勉励,说些什么?
(三)交流第三处:“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,和两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。”
闭上眼睛听老师读,看看你的脑海中出现一幅怎样的画面?
1。哪个词语最触动了你?透过这个词语,你看到了什么样的画面?
:这是一场怎样的激战?
三、活化文本,深度体验
恶龙被降伏了,太阳和月亮又挂回了天空,此时人间又会是怎样的一番景象?太阳的光辉又照射了人间,植物、农作物茁壮地成长,老百姓也可以安居乐业了.
可——引读第五段。(板书:化作青山,永远守卫)永远地守卫什么?(守卫日月,让人民永远和光明相伴;保卫人民,不再受损害)故事接近尾声,(板书:结尾)
四、分享幸福,和书相伴
故事完毕了,可是却深深地印在我们的脑海中。传说就是流传在人民口头上的传奇性故事,它是经过剪裁、渲染、梦想加工出来的故事,并不是真实的.
同学们,古今中外流传着很多传说故事,像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多,课后同学们可以自己去看一看这些:精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人
五、布置作业
1。把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭,披荆斩棘的,又遇到了哪些困难,是怎么抑制的?请同学们展开丰富的联想和想象,写在补充****题上.