鸟的天堂教案集锦8篇.docx

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鸟的天堂教案集锦8篇
鸟的天堂教案篇1
课题:人教版新版第十一册第12课《鸟的天堂》教学要求:
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。
学****课文写景静态和动态的方法。
学会本课生字新词,练****用“陆续〞、“应接不暇〞造句。
有感情地朗读课文,背诵课文〔从“我们的船渐渐逼近榕树了〞到“这美丽的南国的树。〞〕
教学重点:
,体会“鸟的天堂〞的含义。
。
第一课时
教学内容:学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、释题,导入新课。
。学期初,我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文,长城和桂林美吗?其实,在广东也有一个很美的地方,著名的作家巴金爷爷去过以后,还写出了一篇十分有名的游记,这就是我们今天要学的新课。
〔“鸟的天堂〞〕,读题。
:
①你能告诉我题目里哪个是中心词吗?〔天堂〕
②天堂是什么意思?〔幸福、美好的生活环境〕
③“鸟的天堂〞是什么意思?〔小鸟的乐园〕
过渡:课文写到的这个“鸟的天堂〞其实离我们很近,就在广东新会。下面,就让我们来看看,巴爷爷眼里的“鸟的天堂〞是怎样的。
先来学****字词。
二、字词教学。

①出示生字、课后词。
②开火车读――正音――齐读。
③指出容易写错的几个字。
“茂〞不要写成“〞〔加多一点〕
“隙〞不要写成“〞〔第三笔是“丨〞不是“亅〞〕
“暇〞不要写成“〞〔“日〞字旁不是“目〞字旁〕
④理解局部词语意思。
留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。
展示:明显地表现出来。
南国:指我国的南部。〔我们从小生活的这个地方就是南方。〕
颤抖:本课指微风吹动,树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文,理清课文层次。
,思考:作者去了几次“鸟的天堂〞?〔两次〕
,找出最能表达鸟多的句子,画下来。
:课文哪几个自然段是写“我们〞第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的?
?结尾呢?
“上路――第一次――第二次――离开〞的顺序将课文分四段,并说出每段段意。
。
四、讲读第一段。
。
思考:巴金爷爷在何时去何地?怎么去?天色和景色如何?心情
怎样?
。
,作者在乘船途中,看到什么,听到什么?请找出相应词句划下来。

、所闻〔听〕给你什么感觉?
。〔男、女分练〕
“鸟的天堂〞了,他的心情是怎样的?
,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
五、布置作业。
、词,组词。
、4段。
①朗读3、4段。
②第一、二次去鸟的天堂,作者的所见所闻有何不同?〔可在
书上圈点。〕
③思考课后题2.⑴⑵。
第二课时
教学内容:讲读课文第二第三段。教学目的:
,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
。
教学重点:通过理解前后两次对“鸟的天堂〞的描写体会事物的静态和动态。
教具准备:课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。
教学过程:
一、引入
这节课,我们继续学****课文二、三段,随巴金爷爷泛舟出
游,一起到……(齐读课题)。
二、讲读第二段,认识大榕树的奇特和美丽。
作者以前来过吗?这第一次来鸟的天堂,留给他最深印象的是
什么?〔板书“大榕树〞〕
〔第二段的〕课文录音,边思考两个问题:

①作者按什么顺序来描写大榕树?请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点?
。
①〔示幻灯片〕就是这样的一株大榕树,作者按什么顺序来描
写?〔板:远、近〕②你找到了哪些句子?句子中的“逼近〞可换作什么词?表示
什么意思,哪一个词用得最好?
,又描写了大榕树的两个什么特点?〔板“大、美〞〕
,划下你找到的描写榕树“大〞和“美〞的句子。并读一读。
。
。
,让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。
鸟的天堂教案篇2
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者〔巴金〕和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学****中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。
一、初读语文,理线索。
叶圣陶在读到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学:
1、引导质疑,质疑,提示题意:文中鸟的天堂指什么?在哪里?为什么称为鸟的天堂?通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。
2、初读,理线索。在学生质疑的根底上,让学生通过自读,整体感知课文,同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂,分别是在什么时候,每次看到了什么?这个问题并不难,学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学,学生不仅读通顺课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,

到达了整体感知课文的目的。
二、自主学****谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴,意境优美,感情真挚,很适合学生自己去体会,去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了,而是阅读时要有自己的见解。这一改变,也进一步表达了《语文课程标准》的理念,尊重学生,发扬民主,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。因此,我这样引导学生学****br/>1、抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的根底上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说喜欢哪一次去鸟的天堂,并陈述自己喜欢的原因。
2、抓句子,谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的根底上,先引导学生找出自己喜欢的句子,反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论,来谈感受,谈见解,在交流中,去再现生机勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感
3、抓品读,促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落,自已朗读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
三、主动探究,悟环保。
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保护环境,人人有责的今天。教学中,引导学生去探究,透过外表现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样,不仅能调动学生探究的积极性,同时出增强了他们的环保意识,真是一举两得。
1、这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的黄昏,这儿不仅四周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,灿烂的红霞还在天边。
②这儿气候温暧,土地湿润,河流纵横,有利于万物生长,所以大榕树是那样蓬勃有生机。

③这儿资源丰富,由于气候温暖湿润,各类虫子繁殖旺盛,因而鸟儿的食物就丰富。
④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛,枝繁叶茂,非常适合鸟儿在这里栖息繁衍,是名符其实的鸟的天堂。
2、人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟,因此鸟儿们得到了保护,能够列忧无虑地生活、繁衍。
四、综合实践,练能力。
《语文课程标准》告诉我们,我们应致力于学生语文素养的形成和开展,在教学中努力表达语文的实践性和综合性,引导学生在实践中去学生会搜集,学会运用,学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业:鸟的天堂目前已成为一处浏览胜地。请你热气课文内容,并想方法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。教学时,我是这样设计的:
1、搜集材料,练查阅。搜集的方法可以多样,上网,去图书馆,看电视,调查访问等。
2、学会解说词,练****作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词:根据自己搜集的材料,学写一段解说词,写清楚导游的身份,旅游的地方以及这地方的特点,力求写得清楚明白,形象生动。
3、学做导游,练交际。这是继写解说词的一个延伸,其目的是让学生在实践中学会与人合作,与人交际。要求学生自由组成旅游团,自我推荐尝试当导游,全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时,学生兴趣盎然,气氛热烈。在这一综合实践活动中,学生各方面能力都得到了较大的提高。
鸟的天堂教案篇3
一、教学目标:
“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛〞等生字。
,读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。
,初步了解静态描写。

,积累语言,能参加自己的理解介绍“鸟的天堂〞。
二、教学重点:通过有感情地朗读课文,读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。
三、教学难点:学****作者的表达方法,能参加自己的理解介绍“鸟的天堂〞。
四、教学过程:
〔一〕激趣导入,感知全文。
,怎样的地方是“天堂〞?板书“天堂〞怎样的地方才能称作“鸟的天堂〞?板书“鸟的〞
“鸟的天堂〞,在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树,远看像一片浮动的绿洲。每天清晨,万鸟齐鸣,凌空翱翔,形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂〞的美好想象齐读课题。
,大家已经预****了课文,谁能说说:课文主要讲了什么内容?
〔作者两次到“鸟的天堂〞的所见所闻。〕
。
〔1〕读句子,注意生字的拼音。课件
①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划,那声音就像一支乐(yuè)曲。
②我有时机看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数〔shù〕目不可计数(shǔ)。
(2)读词语,注意带点字的拼音。课件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇
·······
〔二〕再读课文,理清脉络。
,能在预****中学会生字词,了解课文的大致内容。现在,请同学们快速浏览课文,说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂〞时的见闻,哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂〞时的见闻,最后又写了哪些内容呢?板书:次数→一→二

第一局部〔1~9〕:“我〞和朋友们第一次经过“鸟的天堂〞时看到的情景。板书:〔1~9〕
第二局部〔10~13〕:第二天早晨,“我〞和朋友们再次经过“鸟的天堂〞时看到的情景。板书:〔10~13〕
第三局部〔14〕:作者对“鸟的天堂〞的赞美和留恋。
!这是怎样的一棵树啊!
〔三〕品读“榕树〞,学****写法。
,伴着黄昏板书:黄昏的红霞,走近这株神奇的树,同学们可以闭上眼睛,仔细听老师朗读,也可以看屏幕。〔课件配乐朗读7、8自然段。〕
?板书:榕树〔引导体会:“大〞、“绿〞、生机勃勃、茂盛等。〕板书:茂盛、生机勃勃
?从哪个句子中体会到的?板书:由远及近
4.“逼〞字可以换成什么词?作者在这里用“逼〞字说明了什么?
,划出描写榕树大而茂盛的特点的句子〔生自由读,教师巡视。〕
,交流:你从哪儿体会到榕树的茂盛?。
相机:〔1〕谁来读这一句〔课件“我有时机看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。〕
①突出了“真是〞——?〔真的是第一次看见这样奇特的树,很惊讶。〕
②突出了“大树〞——你听出了什么?〔榕树确实很大。〕
③突出了“一株〞——说说你要表达什么意思?〔是一株榕树,而不是开始说到地许多株,或是两株。〕
:语文就是这样有意思,不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句,读出你的感悟。
〔2〕你说说“不可计数〞的意思。榕树枝干的数目为什么不可计数?能从课文中找相关句子读一读吗?

〔“枝上又生根,有许多根直
垂到地上,伸进泥土里。〞〕见过“枝上又生根〞的树吗?〔课件出示“鸟的天堂〞的图片〕介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,当它垂到地面时,伸入泥土,渐渐粗大,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,所以——〔枝干的数目不可计数。〕知道它究竟有多大吗?〔停顿一下后〕相当于100多个教室〔停顿一下后〕。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
〔3〕还有哪个句子写出了榕树的茂盛?〔课件一局部树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。〕这是一个什么句?〔拟人句〕这个“卧〞字仿佛又让你看到了什么,想到了什么?板书:静态请把这种安宁的感觉读出来。
〔4〕让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……〔生齐读第7自然段。〕
,作者还写出了榕树的什么特点?
(1)请反复轻声自读第8自然段,把你的疑问提出来。
〔2〕指名汇报,学****小组长记录问题。
〔3〕小组讨论解决问题,能解决几个就解决几个。
〔4〕指名汇报,互相补充。
〔5〕指导朗读:
①榕树的生机勃勃就表现在:那风吹是——新的生命,那鸟动是——新的生命,那阳光的照耀是——新的生命,那新发的嫩芽是——新的生命,所以〔齐读〕课件“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〞〔强调:新的生命〕
②这是树叶在颤抖,是生命在颤抖,清楚也是作者的心在颤抖,所以他情不自禁地赞叹——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〞〔强调:颤抖〕这也是我们的心在赞叹——〔齐读〕:课件这美丽的南国的树。〞
!齐读7、8自然段。

〔四〕拓展阅读,迁移练笔
:巴金爷爷不愧是语言大师,了了数笔,便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书:时间、景物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。
,不同的作者有不同的描述。同学们,课前,你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段?请同座交流一下。
,将怎样用几句话描绘它的美,以吸引同伴们到此安居?提示:可以用文中的话,可以用课前收集到的语句,也可以用自己的话。
。
相机:课件
在你们美妙文笔的召唤中,一只鸟儿飞来了,一群鸟儿飞来了,千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树,成了真正的〔齐读〕——鸟的天堂。
〔五〕:文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢?我们明天再一次去感受这天下奇观〔齐读〕——鸟的天堂。
板书设计〔含第二课时〕:
25鸟的天堂
次数时间景物特点观察顺序写法
一〔1——9〕黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态
二〔10—13〕早上鸟儿多、欢快由面至点动态
〔:14〕“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊!
鸟的天堂教案篇4
1、学会课文茫、桨等几个生字,理解留恋等词语的意思,能用陆续等词语说话。
2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
3、有感情地朗读课文,能背会最后三个自然段。