新苏教版一年级数学上册《分与合48的分与合》课教案12.doc

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第二课时:8、9的分与合以及想一想做做的5-8题。
教课过程:
一、激趣导入
同学们,昨天我们学****了4、5的分与合,同学们掌握了(经过实物学****数的构成,从数的一种构成能联想出另一种构成等)方法,今日请同学们用相同的方
法来学****6-9的构成。
二、
教课新知
1、
出示挂图,联合发问:“6个气球,分在两只手里拿能够如何分?”
2、
在这基础上指引学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教
材中的插图并按插图着手操作。如:把6个气球分在两个手里,书上画了几幅图?
为何只画三幅?从每幅图里获得6的构成?虚线框里的构成和框左的构成有
什么联系?第一组与第二组有什么联系?第二组与第三组呢?
3、经过对这些问题的思虑、回答、沟通,学生能够在学****6的构成
中学会有序的操作和有序的记忆。
三、稳固练****br/>、“试一试”的学****br/>的分与合让学生一边分圆片,一边想数的构成。先让学生独立思虑探究,再组织沟通。要随时注意学生的操作能否有序地进行,能不可以从7的一种构成在虚线框里写出相应的另一种构成。
在7的分与合都找到后,能够组织学生议论如何能很快记着这些构成,把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填,要注意指引学生有序地分,防止重复和遗漏,在此基础上组织学生沟通,掌握7的构成。
2、“想一想做做”要组织学生疏组合作学****能够让学生以对口令等形式稳固已
学的数构成。在学****8和9的构成时,对有困难的学生要实时赐予帮助。
第7、8题都是稳固8和9的构成的练****练****此后,能够让学生谈谈,用什么方法能记着8和9的构成。对学生说的方法要尽量一定,鼓舞他们用自己的方法记忆。
四、讲堂总结
五、能力检测
练****与测试
课后练****