[放学后]放学了.docx

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一:[放学了]《放学》的阅读答案
放学
①安安上小学了。半年此后,妈妈感觉他可以自己走回家,不用再接了,
毕竟可是十五分钟、拐三个弯的行程。②十五分钟过去了,又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。③一个小时零十分此后,妈妈拎起汽车钥匙,准备出门找安安。门铃响
了,安安进门,看见妈妈生气的相貌,惊讶地问:“怎么啦”妈妈生气地说:“怎么啦还问怎么啦!你过来给我坐下!”安安卸掉背上的书包,嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥,裤膝上一团灰,指甲里所有是黑的。“你到哪里去了”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路,
你走了一小时零十分,你做什么了”“真的没有呀!”安安渐渐生气起来,声音开始急促,“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走,就这样一路走回家,哪里
都没去,什么都没做呀!”他生气地站了起来。看样子孩子没谎言。“安安,妈妈可是担忧,怕你被车子撞了,被歹人拐了,懂吗”安安点点头:“我知道,可是我真的哪里都没有去。”
④今后的日子里,妈妈又紧张过好几次,用电话追踪来追踪去,尔后安安又一脸无辜地出现在门口。
⑤妈妈决订亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的行程。
1l点半,放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来,叽叽喳喳吵得像一锅开水。孩子往千百个不同样的方向奔跑跳跃,坐在长凳上的妈妈好不简单才盯住了安安,还有安安的“死党”。四个小男生在前头走,妈妈在后边随着,隔着一段距离。
⑦经过一截短墙,小男生一个接一个爬上去,惊险地走几步,跳下来;再爬上去,惊险地走几步,跳下来。11点45分。
⑧经过一个大铁门,里头传出庄严的狼狗叫声。米夏儿已经转弯,现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门,一凑近铁门,狼狗扑过来,
小男生尖叫着撤退,尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗沉寂下来,小男生又开始
蹑手蹑脚地摸向大铁门。狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手段,12点整。
⑨克利斯转弯,这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地,肩并肩,
头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上,背上突出着正方形
的书包,像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁,蚂蚁正用它的细手细
脚,试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁最少大上20
。妈妈很辛苦地等着。12点15分。
⑩史提方转弯。安安踽踽独行,背着他花花绿绿的书包,两只手插在裤袋里,嘴里吹着不行调子的口哨。差不多了吧!妈妈想,再转弯就是我们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景:一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟,木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子。安安用脚踢来翻去,聚精会神地找寻宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段,连续往前走。12点25分。
⑩在离家还有三个门的地方,安安停在一株大松树下,仰头往上观看。这一回,妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠,它们经常在树干上来往来往地追赶。有时,它们一动也不动的,就贴在那树干上,瞪着晶亮的圆眼看来来经常的路人。现在,两只松鼠就这么定在树干上,安安仰首立在树下,他们互相用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方,沉寂得忧如可以听到互相的心跳。
⑩在距离放学时间一个小时零五分此后,七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上,腾出手来按了门铃。
(作者:龙应台。有改正)
放学回家的行程,妈妈认为只要十五分钟,安安却走了一小时零十分。为什么会
有这样的矛盾(2分)
第①-③段中哪些语句为后文写安布置学路上的经历做了铺塾(2分)
品读第⑦-⑩段,从词语运用、修辞方法、细节描述中任选一个方面,结合相关语句进行赏析。(4分)
全文十多次写表示时间的词句,有什么作用(4分)
本文的主旨,有人认为是表现母爱,有人认为是表现童真童趣,有人认为是关注
少儿成长。你同意哪一种看法请结合文章内容加以研究。(4分)
参照答案:
放学回家的行程只要卜五分钟,是妈妈以***的思想,按直奔曰的地的时间来计算的。(1分)事实上,孩子天性好奇爱玩,简单被路上的事物吸引,
所以安安一路嬉戏却没有意识到耽误了回家的时问。(1分)(意思对即可。共2
分)—他的球鞋一层泥,裤膝上一团灰,指甲里所有是罴的。②只要十五分钟的路,你走了一小时。(每点1分,共2分)
“词语运用”示例:第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门,一凑近铁门,狼狗扑过来,小男生尖叫着撤退,尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常
欢乐的样子,充满了童真童趣。(相关语句,1分;句畅达,1分:解析,2分,共4分)
“修辞方法”示铡:第⑦段中“小男生一个接一个爬上去,惊险地走几步,跳下来;再爬上去,惊险地走几步,跳下来”一句,运用屡次的修辞方法,
突出了孩子们对跳墙的乐此不疲,表现了“小男生”喜欢冒险的天性。(相关语句,1分;修辞方法,1分;解析,2分,,共4分)“细节描述”示例:第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁,蚂蚁正用它的细手细脚,试图将一只死掉的金头绿
限苍蝇拖走”一句,运用细节描述,侧面写出了孩子们观察的认真专注,表现
了他们强烈的好奇心。(相关语句,1分;细节描述,1分;解析,2分。共4分)(任选一方面,意思对即可。共4分)
①表现妈妈等待的忧虑。②记录事件的进度,推动情节发展。③时间
精确到分,突出孩子活动的专注投入。④是故事矛盾的焦点,惹起人们对文章
主旨的思虑。(意思对即可。每点1分,共4务)
示例一:我同意主旨是表现母爱。安布置学回家晚了,妈妈很忧虑,为他的安全担忧。妈妈对安安回家晚有疑问,却没有轻易下结论,丽是亲眼去看他终究做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。
示例二:我同意主旨是表现童真重趣。文章髑很多的笔墨认真地描述了孩
子们爬短墙、逗狼狗等活动,表现了少儿好奇、爱冒险、爱研究的天性,充满
童真童趣。
示例三:我同意主旨是关注少儿成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用
时间产生的矛盾摆在人们眼前,意在惹起人们反思:不应完满用***的标准苛
求孩子,应多从少儿的视角来对待他们的行为,精心爱惜他们成长。(看法,1
分;结合内容,1分;解析,2分。共4分)
二:[放学了]放学了初一作文
叮叮叮。放学的铃声响起了,同学们三个一群五个一伙地走出了校门。本
文专门为大家收集整理了放学了初一作文,希望大家喜欢!
篇一:放学了初一作文
一阵烤腊肠的气味吸引着我,转头一看:校门口有一个摊位,一股白色的热气正从那处飘散,好象那处有人向我招手似的,叫我过去,让我买它。白气下面,则是一根根红褐色的腊肠,油油的、亮亮的,不断地转动着身姿,十分诱人。
我的手伸进口袋,指尖遇到了几个硬硬的、冰冰的硬币,想:买个吃吃
吧。仰头,那玻璃罩上写:烤腊肠一根一元五角!袋子里正好二元钱,看来是叫我买吧当我拿出硬币时,突然响到老师叮嘱我们:“校门口的小摊上油炸食
品,别买;里面都是致癌物质!”我一愣,再看那玻璃罩,不是沾上好多油腻,还有一块块不有名的瘢迹呢!再看那个卖油炸食品的手,接过世界上最脏的东西—钱,接着没洗手的,又去翻动腊肠,多不卫生。即使没有致癌物质,也会有好多病菌的。嘴里想吃,心中不想买,愣着,手中都捏出了好多汗了,硬币上也有了暖意。
“喂!快买,没有钱就少站,挡了我的买卖了!”那老板看我光看不着手,有一点儿沉不住气。我想:挡着他买卖了,总得买的!——尽管老师叮嘱仍在耳边,可我毕竟抵挡不住美食的诱惑,递上钱买下了这烤腊肠。牙一咬腊肠,即刻一股油油的汁水溢了出来,甜甜的,多好吃啊!
我边吃腊肠边走,不久,就到了家门口。不知怎么的,突然我肚子痛了起
来,额头和手心直冒盗汗。我想:“糟了,会不会是吃坏了肚子,看来都是那
烤腊肠惹的祸。”我捂着肚子,直向家奔去,心中想:“唉!都是自己不好,怎么会不听老师言的,岂不吃亏在眼前了今后我必然要意志刚毅。”
篇二:放学了初一作文
祖先云:一日之计在于晨。这句话对于那些热爱学****的人可真是至尊至宝了,但对我们这些被学****负担压弯了腰的孩子来说,一天中,最快乐的时候,莫过于在放学路上。
“放学喽!”随着一阵宏亮的铃声,不知哪位男生发出的一声欢乐的叫唤,教室开始沸腾了,同学们都你追我赶地背起书包,冲出校门,诚然肩上背的是永远也做不完的作业,但心情现在真的如释负重,特别快乐。那一刻才是我们的自由天地。
马路上,人群人来人往,夺路而归。此时,正当下班巅峰,汽车已排成一条条长龙,驾驶员打开窗发出不满的抱怨,望着好似永远也翻不完的红灯,一脸无奈;家长们忧虑看着手表,脸上露出忧虑的神态。
人行道上,则所有是放学孩子们的地方,那些调皮的男生们互相打闹着,发泄着他们节余的精力,女孩子们则寥寥可数地结伴回家,叽叽喳喳地谈论着今天的新鲜事;而那些内向的孩子们,一个人独自略有所思走在人群中间,但脸上也显露出欢乐的神态。
“哎,风味小吃了!”“哎,小物件了”的吆喝声不断于耳,这时候正是那些小摊主最忙的时候。而学生们个个围在小摊前,挑剔地选择着,成为了放学路上一道特其他风景线。
一眨眼,时间也静静走开,一看手表,已经六点半了,方知大事不好,父亲母亲大人还在家里等我们呢,迅速回家。
唉,一天中最美好的时间已经过去,回到家里,即是那令人烦恼的作业和家长的督促,但留给我们的,倒是放学路上那是一种令人神往的快乐。
篇三:放学了初一作文
叮叮叮。放学的铃声响起了,同学们三个一群五个一伙地走出了校门。他
们有的嬉戏打闹;有的一起谈论着上午的数学题;还有的在一起等人。刹时,整
个校门口人流如潮。回松开始!
镜头一“馋猫队伍”大开吃戒
馋猫们簇拥而至开始攻打着学校门口的小卖部。此起彼落的询价声叫成一
片;“叔叔(或阿姨)这个多少钱”。这让苦苦守了一天摊的小贩们笑脸可掬,同时那钱可比是左收右收,忙上忙下。此时五角钱的小零食在馋猫队伍的眼里称得上是‘‘人间最美味‘‘的食品了。看,这天底下还有谁比我们更简单满足
2班的小李手里捧着一包薯片,小胖在他身边不断转悠,嘴里还不断地恳求着(其实是装可爱);“给我吃一点嘛,就一点,好不好”小李终于受不了了,才把薯片给他,让他自己拿。小胖建议薯片就抓起一大把往嘴里塞,尔后狼吞虎咽地吃起来。
有的同学拿着雪糕不断地舔来舔去;有的同学拿着冰橙吃,留下一路的香橙
味。
镜头二“最执着奖”发给谁
放学了,总有一些叔叔阿姨站在校门口发传单,他们热情地对待每一个经过的学生,可他们总是扔掉一句“我不参加”就赶忙地走了。而那些叔叔阿姨们并没有气馁,而是接着热情地对待下一个经过的学生。
随着时间的流失,同学们纷纷散去了,校门口又恢复了宁静,可这些片段却在我心里久久回荡。
三:[放学了]放学了授课反思放学了授课反思范文一
在《放学了》这节课的授课方案中,从播放放学铃声,引出本节课主题,尔后经过提问学一生常课余生活喜欢做什么,可否观察过身边同学在活动时的动作变化,提出本节课的重点——人物动向的表现。
在学****人物动向表现的过程中,第一是经过一个站立的人物和运动的人物做比较,让同学观察人体的哪些部发散生了变化,尔后又经过几个不同样动向的人物图片,观察总结出人体的这些部发散生了什么样的变化,为了让同学们对人物动向观察的更认真,我又用一个动向小人,还有请同学登台做模特来与学生进行互动,可是这里我光注意让学生观察,没有给学生演示怎样去表现。
在整个过程中,我素来在授课生怎样去观察,没有抓住授课重点中“怎样表现人物动向”这一点,在让学生观察摇动向小人的时候,只让学生观察动向,摇动向,没有去示范画法,让学生在做作品的时候不知道怎样下手。我应该每摆一个动向,在黑板上给学生们做示范,让学生看到这个过程,从而学****到怎么在画面里表现人物的动向,才抓住了本节课的重点。
在摇动太小人的过程中,请了一位同学摆,一位同学做模特,其他同学可是在底下看,没有很好的参加进来,冷了大部分的同学,并且做模特的同学素来处于一个静止的状态,若是可以多请几个同学在讲台上活动起来可能会好一些,也许是直接让同学都站起来运动一下,在运动中发现人物动向的规律。
在讲课中时间掌握的不太好,时间有些长,造成学生最后没有完成作品,也没有显现的环节就下课了。
在整堂课中,我讲课的语言过于平凡,语速过于缓慢,第一自己就没有活跃起来,没有很好的调动起学生的积极性。
放学了授课反思范文二
本课是“”学****领域中主题创作系列之一。放学是学生一天中最期盼的时刻,它意味着丰富的课余生活开始了。本节课重点是让同学们观察人物动向,认识人物动向特点,学****描述人物动向和表现群组人物的特点。从重点来看,本节课对学生来说难度是很大的,对我来说内容是好多的。在设计本节课的过程中我就在想,最后可能留给学生画画的时间应该不多,所以本节课计划是两个课时完成。这节课内容好多,难度也较大,上起来不是那么简单,我课后也做了充分的准备,可是一节课上完后,发现存在好多可改进的地方,并且课后对各个环节进行了认真反思商酌,情况以下:
回忆交流。本环节主要引导学生回忆生活,让课堂与学生生活联系起
来,并且在沟经过程中,感觉课余生活的美好,培养健康的审美情味。而真切
课上我在本环节用的时间过长,以致后边的实践时间不足。所以在本环节中如
何在合适时间内能激起学生的回忆和兴趣是今后上本课需要思虑的。
模拟研究、表现人物。本来这个环节是要让学生拼摆人物模型的,但由于条件受限,只能让学生经过图片摇动自己的手脚来感觉身体的变化,这个模
仿活动动作时间差不多。紧接着就是学生看图画出人物的动向骨式,也比较顺
利的进行着。可是,在接下来让学生们比较欣赏两幅人物线描作品时间上拖的
有点太久,自己没有很好的引导学生,也就以致学生素来没回答出本环节一个
知识点。其实后边想想其实学生们已经有说到那个意思了,而我太固执要学生
正确无误说出那几个字,素来提问,结果学生没答对还延误时间,我在想学生
的想法有凑近那个词语后,老师可以借词引申出知识点,一根筋的苦守学生踩
到知识点,是很不灵便的表现。
拼画研究、表现场景。这环节也是本节课重点之一,这个我有制作一群打篮球的人物道具,让学生登台进行拼摆,让学生在拼摆过程中理解集体人物应该注意哪些细节。这个环节时间收效上都还可以,可是我在想,若是时间充分,下次必然把道具做的更大点。
启示创作、艺术实践。其实到了这个环节,课本该连续的,而事实上那
天上到这里时候却已经放学了。我想这个环节的时间最少需要留下15分钟给学生,最少学生要画出个大概,以便下节课在连续完满,很显然在时间控制上以
后要多注意了。
我想本节课内容多,重点也多,知识点要讲完,还要在最后留下15分钟给
学生画出大概,这自己是个难题。有老师给我建议可以把这节课的“集体表现
环节”放到下节课,这节课主要针对动素来练****这不失为一个方法。可是,
在保证课程完满度前提下,对于这种目标多、内容多的课,更希望想出个行之
有效的方法。毕竟我感觉这样课两节课讲感觉内容少,一节课又很多。所以如
何更好的安排这节课内容,这是我上完这节课遇到的迷惑,也是要解决的问
题。