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初二物理教学反思。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[课件范本]
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学生课外作业的批改也是教学中的一个重要环节。通过批改作业,可以发现学生对所学知识的掌握情况。本人从多年的教学中,发现了这个潜规律。因此,,对待学生的每次作业,本人都能认真批改,对作业中出现的错误,本人能做到将其记录,并及时将其反馈给学生,对问题严重的同学,将其找过来进行面批。此举,收到了一定的效果。一些同学在以前做作业是马虎了事,不会做便找其他的同学作业抄,而现在这种现象基本没有了。遇到难题不会做,他们会主动请教老师,而不再去互相抄袭。所以,他们的成绩在本学期都有了不同程度的提高。
当然,通过本学期的教学,值得反思的地方还有很多,本人只是从备课、上课、批改作业等方面进行了回顾。在今后的教学生涯中,本人将继续努力,不断总结经验,力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶,争取做一名新时代合格的一线教师。
扩展阅读
[课件系列]
初中物理教学思考之四
教案课件是老师需要精心准备的,每个老师都需要细心筹备教案课件。准备好了教案课件的前期工作,才能按质按量地达到预期教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是由小编为大家整理的“[课件系列]
初中物理教学思考之四”,供您参考,希望能够帮助到大家。
新课程倡导自主、合作、探究的学****方式,我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点,自主、合作、探究的学****方式体现得尤为明显,科学课更需要探究学****探究既是科学学****的目标,更是科学的学****方式。在本节课,我在教学中充分运用了这种学****方式,主要体现在以下几点:
1、教学环节设计科学,较好地落实了教学目标。
《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度,学会测量水温的方法,连续测量一杯水的降温过程,发现水变凉的规律。为了落实这三个教学目标,我设计了三个教学活动,首先以学生的生活实际入手,帮学生建立温度的概念,科学来源于生活,学生对温度及温度的单位已有所了解,教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。接着认识温度计,学****使用温度计的方法,突破教学重点,最后以实验探究热水降温过程,在这一过程进一步加强测量水温的技能训练,通过测量、观察、分析、引导发现降温规律,培养学生科学分析和推理能力。
创设探究情境,激发探究的欲望。首先让学生玩一个游戏。蒙上眼睛,两个手的食指分别同时插入冷水和热水中,等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟,说出两个手指的感受。这个实验现象非常明显,学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的,学生的好奇心一下就被调动起来了,将被动的接受式学****变为主动探究学****使学生从活动中体味发现的乐趣,促使学生主动地想、积极地学。
2、注重了学生动手能力的培养
在形成温度概念时,让学生亲自动手去摸,在学****温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量,在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析,得出规律,处处以学生为主体,使学生的主体地位充分体现。在教学中引导学生用实验法测量三杯水温度,用比较法感知三杯水不同的冷热程度,用观察法了解温度计构造,用测量法、分析法发现热水变凉过程温度变化规律等等。学生在自主实验的过程中,正确掌握了温度计的使用方法,提高了动手实验的能力。充分体现了学生是科学学****的主体,体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,导课时能以学生的生活经验入手,较好地激发了学生的兴趣,课堂上学生亲自动手感知水的冷热,亲自练****测量水温的方法,分小组进行实验,给予学生充分体验的时间,较好地锻练了学生动手、思维以及组织能力,充分地发挥了学生的主观能动性,教师在此过程中引导学生亲自去体验,整理他们的思维,组织学生汇报交流,恰到好处地点拨,注重了教师在科学探究中引导者、组织者作用的发挥。
3、注重学生学****方法的指导,用科学的学****方法学****科学知识。学生的探究精神要从小培养,而科学的学****方法的尤为重要,教师在教学中引导学生用实验法测量三杯水温度,用比较法感知三杯水不同的冷热程度,用观察法了解温度计构造,用测量法、分析法发现热水变凉的降温规律,这些方法运用恰当,针对性强,促进了学生主动、积极、快乐地学****理解科学知识。
4、课堂气氛活跃,学生参与面广,为科学探究营造了宽松、和谐的氛围。
以小组合作学****为主,学生全员亲自实验,观察,给每个学生以探究的机会,充分体现了学生是学****的主人,用商量的口吻,充分体现师生互相尊重,营造了宽松和谐的课堂教学氛围。
5、注重引导者、组织者作用的发挥
本节课是让学生通过各种探究活动,建立温度概念,测量水温,发现热水降温的规律,教师引领学生亲自去体验,整理他们的思维,如温度计使用方法的讨论汇报时,不代替学生说而是引导学生说,及时的追问,同学和同学之间互相纠正、互相补充,教师只是恰到好处地点拨。再如,在设计实验方案时,教师也是引导学生把实验方案优化而不是包办代替。

通过评价来激励学生的科学学****实现教学过程得到最优化。学生的自我评价和学生的互相评价成为评价的主体。这样,促进了师生的共同发展,让学生体验了探究学****的成功与快乐。
课前预设再好,难免课堂上出现一些意想不到的问题:
1、小组合作探究是进行科学体验、获取科学知识的重要途径,但要取得好的效果,组织特别重要。由于学生多,每组成员较多,时间紧,所以小组分工不够明确,学生显得有些乱,人人都抢着实验,七嘴八舌。建设能否再多分几组,每组成员相对少些,学生比较好组织,而且参与的机会更多些。
2、学生良好的实验****惯有待养成。课堂上有个别学生不注意听讲,乱动器材,不按要求去做,浪费了一些时间,使教学难点,探究热水的降温规律落实的不够好,基本上以教师包办代替为主。
3、对于温度的概念的形成有些突然,虽然不同的温度在日常生活中随处可见,但把它整理成比较科学的概念应有一个比较直观系统的过程,我觉得在联系生活以后,可以直接让学生摸一摸桌上三杯不同温度的水,直观感受物体的冷热,从而自然地引出物体的冷热程度叫温度的概念。
4、教师精神状态饱满,但一直处于比较紧张的状态,语速有些快,有些语言学生没有听清就过去了,可能与教师的讲话****惯有关。
【课件模板】初中物理教学思考最新范文
教案课件是老师工作中的一部分,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有将教案课件写好,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面是由小编为大家整理的“【课件模板】初中物理教学思考最新范文”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”,照本宣科教教材,而要在教学中不断学****不断反思,吸取经验,取长补短。
一、教学目标的反思
物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化,是实现新课程标准的关键,目标的设计要全面、系统、具体、科学,层次分明,可操作性强,且制定的教学目标要面向全体学生,有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师应是综合的、多元化的组织者。
二、教学方法的反思
初中物理教学要特别注重学法指导,根据新教材的特点,学生情况,实际条件,因地制宜去选择恰当的教学方法,培养学生学****兴趣,提高学生学****积极性。对学****能力强的学生要提优,对学****有困难的学生降低要求,加强辅导,多鼓励,绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化,恰当运用现代化教学手段,提高教学效率,要彻底改变“一支粉笔,一本书”的传统教学模式,不断学****新的业务知识,提高自己的业务素质和教学水平,更新教学理念,改进教学方法,转变角色,“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生接受学****死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、积极探究;培养学生收集和处理信息的能力;获取知识和应用知识的能力;分析和解决问题的能力;交流与合作的能力。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的研究方法,如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法。
三、教学行为的反思
教学是一种复杂的社会活动,不断要与时俱进,且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规,一刀切,齐步走,不反思不总结不更新,教学效果就会体现低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思,但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,仅仅停留在经验的认识上是远远不够的对教学行为的反思,还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。及时更新教学理念,以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色,那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学****探究学****和合作学****的****惯,提高他们独立思考创新思维的能力。要转变物理教学理念,就要不断丰富自己的专业知识,了解社会和科学的飞速发展;了解新时代对物理知识的追求,积累丰富的社会经验。
四、学生学****的反思
学生学****反思是对学生的学****过程、学****方法与学****结果不断的监督、评价的具体表现,教师在关注学生全面发展的同时,应对学生学****进行不断反思,从而达到掌握学生,实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学****致力于学****方式的改变,转变学****方式,就是要转变被动式的学****状态,把学****变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程,而学生学****方式的改变要以教师教学行为的转变为前提,其最终目的是使学生学会学****学会交流,学的轻松、学的快乐。学生的发展关键是学****方式的转变,学****方式关系到教育的质量,关系到学生的未来,传统的学****方式过于强调接受式,单一式,不利于学生学****兴趣的培养,是学生感到学****的枯燥乏味,影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升,阻碍了学生的可持续性发展。新课程要求建立发挥学生主体的多样化学****方式,学****过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程,而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程,应引导学生成为自主学****合作学****探究学****使学生全面发展,适应社会、适应时代的发展。
教你写课件:
初中物理教学思考(篇一)
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概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践,从对象的许多属性中,撇开非本质属性,抽出本质属性概括而成。在概念形成阶段,人的认识已从感性认识上升到理性认识,把握了事物的本质。在此我对初中物理概念的教学做了一些粗浅的剖析。
一、析初中物理概念教学的重要性
在整个教育工作中,基础教育是提高全民族素质的奠基工程。亿万青少年儿童是祖国明天的建设者,国家和民族的未来和我国社会主义的前途决定于他们,而决定他们思想品德、科学文化以及身体等方面素质的,是今天对他们施加的教育。振兴国家,教育是基础,基础教育则是基础的基础,而初中阶段是青少年系统学****科学知识打基础的重要时期。一个人从懂事开始,通过反复不断的记忆、积累、辨别和比较,对周围世界的认识已逐步形成一些粗浅的看法,这就是最初的“概念”。进入小学阶段后,这一过程逐步深入。在跨入初中阶段后,他们能够比较系统地、相对严密地接受到科学概念观的教育。这样将面临一个认识上的重大飞跃。而当他们初步掌握了自然科学方面的一些概念之后,他们能从微微张开的科学大门的门缝中初步窥视到科学王宫的宏大深邃,精彩纷呈。
物理概念是整个物理学知识的核心,它是学****物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础,同时也是学生特别是初中学生在学****中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键。因此,教师在教学中灵活运用多种教法,抓好概念教学是提高教学效果激发学生学****能效的重要手段。
二、析初中物理概念教学的基本内容
物理学是一门基本概念和规律性都很强,同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质,以及这些物质的变化规律。初中物理内容尽管浅显,但知识覆盖面比较广。物理概念的教学实际上也就是从这二方面来进行的。
1、关于物质基本属性的概念
初中物理给学生介绍了很多有关物质基本属性的概念。如质量、密度、熔点、沸点、比热、电阻等。通过这一类概念的教学,要使学生学会认识事物的基本方法,这就是抓住事物的本质属性,以此来认识事物,区别事物。例如:密度是初中物理中第一个比较深入比较详细讨论的概念,在教学过程中必须自觉地抓住物质的属性大做文章。怎样区别不同物质、怎样说明不同物质的质量和体积等等。在这里把文章做够了,一方面可以在学生初入门时,就激发起学****的兴趣。更重要的一方面,可以使学生由此及彼进行联想:物与物在本质上区别还有没有别的方面属性?为以后比热等概念的教学作好必要的铺垫。
2、关于物体间相互作用及变化规律的概念
速度、力、功、功率、机械能、电流、电压等这一类概念的教学,使学生初步建立起一个相对的概念。即自然界中的一切物体都在不停的变化之中,而这种变化都是按一定的物理规律进行的。如在能量的转化过程中,在一定条件下,电能、热能、机械能间都可以相互转化,但在转化过程中都遵循一个规律棗能的转化和守恒定律。
三、析初中物理概念教学的方法应用
学生由小学阶段进入初中阶段是学****过程的大转折。事实说明,部分同学在物理学科的学****上不能顺利地完成这个转折,常常是因为他们在学****掌握物理概念时遇到了困难。因此,研究概念教学的方法和规律是初中物理教师的重要任务。为此,我们首先要研究和掌握学生形成物理概念的心理过程和心理特点。
一般来说,初中学生已具备了比较完全的物理感知能力,他们能够通过自己的感觉器官对周围世界的物理现象、物理过程形成一个模糊的整体认识,也能对与物理现象相关联的各种条件作肤浅的分析。在此认识过程中他们表现出较强的心理积极性,这是一个积极的因素。但是在对感性材料进行分析、概括、抽象的时候,他们心理上的主观能动性往往不够。这是一个消极的心理因素。教师在进行概念教学的过程中必须充分利用学生心理因素的积极方面,克服消极方面,以期达到最好的效果。如果在教学中能够注意到以下几点,肯定可以达到事半功倍的效果:
1、重视从实践中引入概念
从学生熟悉的生活现象引入概念,因为生活实践留在记忆中的形象(表象)容易为学生理解。尤其对于初中学生,从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们认识物理概念的必要的感性材料。这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境。教师利用好这些生活素材布置学生观察或动手实验往往能起到事半功倍的效果。如在简单机械的学****中,课前布置学生找找生活中杠杆、轮轴的实例以及它们的作用。
再如在压强的教学中,课前布置学生完成两个实验:
①一个较胖的同学和一个较瘦的同学同时站在沙坑中,观察脚陷入的情况如何?
②同一个人穿平底鞋和穿细高跟鞋站入沙坑中,脚陷入的情况又怎样?这样,使学生对压强大小的决定因素先有一个初步的,感性的认识。这样能为压强概念的学****打下较好的基础。
为了激发学生学****物理概念强烈欲望,教师必须充分发挥课堂演示实验的作用。对初中学生,尤其要讲究实验形象、鲜明、生动。例如讲磨擦起电这一课,当教师手托一块事先使之带电的泡沫塑料块走进课堂,将它放在一个同学头上磨擦后吸引该同学头发,一定可以很快地吸引住学生,促使他继续了解磨擦起电的原因。又如做电路实验,切忌教师自己在讲台上连接线路,坐在稍后的学生什么也看不见。要讲究示教板的大型化,鲜明化,这方面多费点精力是大有效益的。在讲授新概念之前,教师千方百计要从形象入手。用一开头就抄黑板写定义的方法,是注定不会收到好的教学效果的。
2、通过应用,对物理概念加深认识
学生对物理概念的理解往往停留在表面的认识上,深入不下去。教师的任务就在于从正面、反面、侧面全方位地启发学生的思维活动,使他们深入理解概念的本质属性。对于物理实验中的各种物理现象,初中学生往往是出于好奇心,而不是有目的地去观察,只停留在物理现象的个别特征上。这样不利于物理概念的形成。因此教师应把学生的好奇心引导到善于观察物理事实方面,不仅要发现物理现象的个别特征,而且要发现特征间的联系,从而培养学生的观察能力。
以沸腾概念的学****为例,对于水烧开的过程,学生往往只注意冒气泡这一现象,而忽略了其变化,这样不利于形成完整的沸腾、汽化的概念。
这时教师应引导学生有目的地观察水开的全过程:加热前有无气泡?加热过程中,气泡的部位如何?气泡怎么变化?剧烈程度如何?温度是否继续上升等,从而把学生的好奇心引导上正确的轨道。
此外,教师的主导作用还应表现在对学生抽象概括能力的培养,初中学生在物理概念学****中,往往不能抓住物理现象的本质属性并加以联结概括,这时就需要教师在学****中不断加以引导。如在惯性教学中,学生往往能根据紧急刹车等现象列举出某一具体物体在某一状态下具有惯性的实例,这时教师就应在此基础上引导学生概括出任何物体在任何情况下都具有惯性,由此进一步得出惯性是物体的一种属性的结论。