二年级数学上册教案（优秀8篇）.docx

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最新苏教版小学二年级数学上册全册教案文案篇一
教学目标:
1、学问与技能:学会分辨直角、锐角和钝角,会画锐角和钝角。
2、过程与方法:通过找角、画角等一系列活动,培育动手实力、合作意识,激发创建性思维。在对简洁物体和图形的形态的探究过程中,发展空间观念。
3情感、看法与价值观:通过活动获得胜利的体验,建立自信念;通过课堂中创设的生活情境,感受生活中到处有数学,培育学生学****爱好。
教学重、难点:学会分辨直角、锐角和钝角,发展空间观念。
教学过程:
一、魔术导入,复****铺垫
师:同学们,大家都相识潘老师,你们肯定不知道潘老师还会变魔术吧。不信,你们看,老师可以用手中的这张纸变一个大家都相识的老挚友!你相识吗?
师:关于角,你已经知道了哪些学问?
生:我知道一个角有一个顶点,两条边。
生:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画一个角。
生:像国旗角,桌子角,都是直角。
二、分类比较,相识锐角和钝角
师:周末了,同学们都喜爱去游乐园吧,今日潘老师就带大家去看一看,请同学们细致视察画面,你能依据上学期所学的有关角的学问,找一找,图中哪里有角?
师:同学们太棒了,找到了这么多的角。(课件演示:去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能依据它的特点分分类吗?
1、给“角”分类。
师:请同学们拿出手中的学具卡片,先独立思索,你按什么标准分类?想想可以怎么分,分好后和同桌说一说。
(1)分成两类:一类是直角,一类不是直角。
(2)也可以分三类:直角分一类,比直角小为一类,比直角大的可以为一类。
师:这样分更细致一些,我们发觉不是直角的角里,有比直角大的角,也有比直角小的角,大家也是这样认为的吗?
师:那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?
师:嗯,假如这些角比较接近直角,开口的大小和直角很相近,我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?
生:用三角板上的直角来比较。(验证方法:用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐,一条直角边和角的一条边重合,这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名称。
师:在这三类角中,我们已经相识了角家族中的直角,其实其他两类也是叫的兄弟,一个是直角的弟弟,一个是直角的哥哥,大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样,比直角小的角就是锐角,直角的哥哥也有一个好听的名字,叫钝角,像这样,比直角大的角就是钝角。今日我们就老学****锐角和钝角。(板书课题)
师:角家族我们相识了锐角、直角和钝角。
师:那么给这3个兄弟排排队吧,谁是老大,谁是老二,谁是老三?(板书:钝角>直角>锐角)
现在老师提两个问题,我敢谁第一问题,提出后,全部人的小手都能举起来,而其次个问题提出来后,举起小手的就会寥寥无几了。信不信?
第1个问题:什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?
第2个问题:用什么方法开推断一个角是不是锐角或钝角?
师:(得出结论)和直角比,开口比较明显的,我们可以干脆看出来,但开口大小比较接近直角的,我们可以利用三角板的指教来验证。
师:既然大家已经找到好方法了,我们在来用一用,看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角,请同学来推断)
老师出示两张实物卡片,角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。
师:看来这样的问题难不倒大家,课件出示,请同学们,独立完成这倒题。
3、找找生活中的“角”。
师:角在我们的生活中无处不在,不仅藏在游乐园里,其实就藏在我们身边,现在请同学们找一找,在哪里见到了角,是什么角?
很好,其实数学学问在我们身边无处不在,我们有知道的,也有一些我们不知道,等待大家去发觉。
4画“角”。
师:既然我们相识了锐角和钝角,想不想画一画,那谁来说一说,你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法,请学生来画)
师:你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?
三、教画人物简笔画
师:角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画,它是特别简洁的图形拼摆起来表示人物的一些简洁动作,像这样用圆表示头部,用线段表示身体,用角表示四肢(胳膊和腿)。
师:请同学试着创建,用我们学会的角来表示四肢,看看你能创建出那些姿态。(学生作品展示)
四、总结
师:通过这节课的学****你有什么收获?
精选数学教案篇二
教学目标:
1、学问目标:能够学会运用不同的分类方法对事物进行统计。
2、实力目标:能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能依据统计表提出问题。
3、情感目标:相识到统计的价值,感受到统计对生活的影响。
教学重难点:
能够运用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。
教学过程:
一、课前活动
老师:“今日是孙老师第一天给同学们上课,孙老师特别兴奋,你们能告知老师今日与老师合作的同学有几个吗?”
(学生数,并回答:“30个”)
老师:“女同学有几个?男同学有几个?”
(学生数,回答:“男生有15个,女生有15个)
老师:“同学们数的真仔细,老师把我们的30位同学分成了八个小组,今日八个小组进行一个竞赛,看哪个小组表现得好,就得老师手中的金星,本节课得星最多的将是我们的小擂主。”
二、导入
老师:“现在我们这儿的天气已经特别冷了,可是在漂亮的海南岛却非常暖和,大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?”
生:“想。”
三、新授
1、初次接触
师:“大家请看大屏幕。”
(出示图片)
老师:“来到漂亮的海南岛,你都看到了些什么?”
(学生回答)
老师:“同学们视察的真是太细致了,现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别,也就是男、女进行分类,数一数男的有几人?女的有几人?”
(学生起先动手数,并汇报)
老师:“我们一起验证一下。”
(老师指,学生一起数)
老师:“男的有15人,女的有14人,那么合计,也就是一共有多少人呢?”
(学生回答:“29人”)
老师:“同学们数的真是太细致了,那你能不能把这些数据填在这样的表格中?”
(老师出示幻灯片)
老师:“好,拿出表1,起先填,看谁填的好,填的准。”
(学生填表1)
老师:“那位同学上台展示一下自己的作品?
(学生展示)
老师:“这位同学真英勇,我们给他激励一下,哪位同学再上来展示一下?”(随时加星)
老师:“同学们表现的真是太棒了,刚才我们用的这种整理数据的方法,就是统计,也就是我们这节课学****的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不行以采纳其他方法进行分类?”
(学生探讨并发言)
老师:“同学们的方法真多,下面小组选一种你们最喜爱的方法,进行人数的清点,把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好,整理的速度快。”
(学生动手填表)
老师:“哪个小组上台展示一下自己的作品?”
(学生展示)
(第一个展示过程中,向学生介绍,从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?)
2、引出课题,进行巩固
老师:“同学们表现的真是太好了,你们看,海上还有很多美丽的彩色船只,有大有小,现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生:“能。”动手填表)
(学生展示)
老师:“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计,那你们能告知老师,统计有什么好处吗?”
学生回答:“简便、清楚、一目了然。”
老师:“你们真是一群擅长视察的好孩子,这不,小丽有一个美丽的衣柜,可是里面却非常乱,裤子、上衣、裙子都堆到了一起,(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进行分类整理吗:”
(学生动手填表)
老师:“哪位同学,上台展示自己的作品?”
(学生展示,说:“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类,其中裤子四件,裙子七件,羽绒服三件。合计十一件。”)
老师:“说得真好,还有没有其他的分法?”(学生回答,即使发星)
老师:“我替小丽感谢大家了,欢乐的40分钟立刻就要结束了,看看我们的得分状况,我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表)
老师:“现在本节课小擂主已经产生,他们是几组?”
(学生回答,奖发金星)
老师:“特别感谢大家的合作,我希望大家回家可以运用我们今日学的学问,整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生,好不好?”
精选数学教案篇三
教学目标:
1、经验计算带有小括号的两步混合运算过程,初步体会带有小括号的两步混合运算依次并能正确计算。
2、体会小括号的作用,并能正确运用小括号。
3、培育学生视察的实力,养成仔细计算的良好****惯。
教学重点:
(1)驾驭带有小括号的两步混合运算的运算依次并正确计算。
(2)正确运用小括号。
教学过程:
一、复****br/>说出各题的运算依次,并计算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新课
出示例3
指名学生说一说计算依次。
问:用脱式怎样计算?
指名学生板演58-(14+6)
=58-20
=38
让学生说一说计算依次。
三、做一做
让学生在脱式本上完成,嘱咐学生留意书写格式,集体订正。
并指明6名学生板演。
问:想一想,什么时候须要加小括号?指名学生回答。
板书设计:
混合运算(三)
58-(14+6)
=58-20