青岛版三年级数学上册第一单元教案.doc

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三年级上册:
第一单元动物妙闻——克、千克、吨的认识
第1课时:“克”的认识;
第2课时:“千克”的认识;
第3课时:“吨”的认识;
第4课时:质量单位间的换算及简单推理;
1《克、千克的认识》
教课内容:
青岛版小学三年级数学上册第2——3页,克、千克的认识及练****第1课时
教课目的
1、初步认识质量单位“克”“千克”,初步成立1克,1千克的质量观点。
2、认识台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
3、掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算。
4、经过掂一掂,称一称,感知数学与生活实质亲密相联,培育学生着手操作,
激发学生的学****兴趣。
教课重难点
初步认识克,成立1克的重量观点。
教具准备
天平、台称、硬币、鸡蛋、苹果、词典、花生米等
教课过程:
一、创建情境、提出问题
1、师:同学们,你们喜爱动物吗?认识动物的哪些知识?这些知识是从哪获取的?
(学生自由沟通)
2、出示课件:课本第二页的表示图
师:这节课让我们跟着四个小动物一同走进巧妙的动物世界,一同认识动物世界
中的数学识题。(引出课题)
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3、学生自读,教师把几个质量单位用课件出示,让学生齐读
请同学们读一读这些数据:
1克1千克40千克
150吨1吨
老师总结,同时课件展现
在生活中我们能够用克、千克、吨表示物体的重量,实质上就是物体的质
量。克、千克、吨是表示物体质量的单位。
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4、学生置疑:看到这些图,你发现了什么问题?
(让学生认真察看,提出问题)
二、自主学****小组研究。
1、认识各样秤,介绍各样秤的使用方法
课件出示,以教师解说为主。
2、操作、体验:
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以小组为单位,秤一秤准备好的物体,并填表。(一角硬币、鸡蛋、苹果、食
盐、词典)
教师巡视指导,注意指导学生正确使用各样秤,不会操作的教师能够做示范。
物件一角硬币一个鸡蛋一个苹果一袋盐两袋盐词典
质量
三、报告沟通,评论怀疑
1、报告展现、沟通进步
1)找两个有代表性的小组来展现,并谈谈秤的结果。
2)师问:“1克有多重”?
学生会取出硬币,而后让每个学生都掂一掂,再次领会“1克有多重”
(3)你还可以找到1克重的东西吗?
2、察看生活物件的质量单位,并学会估一估(薯片、面包)
3、指引学生认识1千克
(因为准备的秤中有的以克计,的重量就会有不同答案,1000物件一角硬币一个鸡蛋质量

有的还可以够以千克计,所以在上表中记录的两袋
克或1千克)
一个苹果一袋盐两袋盐词典
1000克
物件
质量

一角硬币

一个鸡蛋

一个苹果

一袋盐

两袋盐
1千克

词典
师:这两张表格有什么不同?(学生会发现两袋盐的重量记法不同样)
教师指引学生经过比较发现:盐都是同样的,那质量也应当同样,固然记法不同样,可是应当相等,所以1千克=1000克(注意:这个地方多找几个同学说一说。)
3)联系实质生活找和千克有关的物件
这个活动注意提示学生,哪些物体的体重适适用千克。四、抽象归纳,总结提高
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同学们,平常我们常说的物件有多重,实质是指物件的质量是多少,表示较轻物件的质量,常用克(g)作单位,重一些的常用千克(kg)作单位,并且又知道1千克=1000克。
那你究竟掌握的怎么样呢

?老师要考考你!
五、稳固应用,拓展提高
1、填出适合的质量单位:
一筐苹果重25()
一袋化肥重50()
一辆货车载重4()

一个乒乓球重3(
一只大象重6(
一支粉笔重5(

)

)

)
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2、单位换算:
2
吨=(
)千克
6000克=(
)千克
5000千克=(
)吨
7吨=(
)千克
4
千克=(
)克
3千克=(
)克
3500克=(
)千克(
)克
3、拓展练****新讲堂第五题)
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板书设计:
克、千克的认识
?

较轻

较重
质量单位

克

千克
符号

g

kg
单位换算:

1千克=1000

克
使用说明:
1、教课反省:
回首我的教课过程,我的教课思路仍是很清楚的,也切合学生接受知识的过程。在学****1克”“1千克”时候,我进行了勇敢的试试,把知识的研究所有松手给学生。让学生以小组为单位称一称各样物件的质量,先初步感知“克”“千克”,再在报告展现的时候,增强对“1克”的感知,经过“掂一掂”、“找一找”进一步增强。另一个比较好的地方就是单位换算的办理,两袋盐的重量既可
以用1000克表示,也能够用1千克来表示,学生在辨证的思想中,自己领悟、总结出“1千克==1000克”,显得很自然,水道渠成,而不是老师强加给他们的。2、使用建议
这节课的学****成立在学生着手操作的基础上,建议老师多准备些实物,此外还要准备不同的称重工具。小组活动的时候,教师要增强指导,要能发现有代表
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性的答案。
2
《“千克”的认识》
教课内容:青岛版小学数学三年级上册4页信息窗1第2课时
教课目的
联合生活情境,经过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一
说等活动,感觉并初步认识重量单位千克,初步成立1千克的质量观点。
经过实践活动,认识用秤称物体质量的方法,提高估测能力和解决实质问题的能力。
领会数学与生活的亲密联系,学会与别人合作沟通,体验学****数学的乐趣,进而获取踊跃的感情体验。
教课重难点
教课要点:初步认识重量单位千克。
教课难点:正确成立1千克的质量观点。教具、学具
教师准备:盘秤、课件,学生疏成6人小组。学生准备:盐、花生仁、水果
教课过程
一、创建情境,提出问题
多媒体播放故事情境:今日是鸡婆婆的诞辰,公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼品,一盒大的,一盒小的。哥哥拎着小盒的礼品,弟弟拎着大盒的礼品,走在路上,弟弟走得很轻松,而哥哥却越走越费劲。
发问:你知道这是为何吗?你能猜一猜两盒礼品哪一盒重吗?
讲话:今日老师把这两盒礼品带来了,我们也来掂一掂。发问:如何才能知道两盒礼品究竟有多重呢?(用秤称)
[说明:从学生的生活经验和已有知识出发,创建生动风趣的故事情境,让
学生领会到物件有轻有重,在轻松欢乐的气氛中自然进入数学学****情境。]
二、自主学****小组研究
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认识秤。
发问:同学们在生活中都见过秤吧?谁来说一说你见过哪些秤?(学生自由说)
多媒体出示各样秤的图片。
讲话:今日我们先来研究盘秤(多媒体演示),上边的盘子叫做托盘,把要称
的物体都放在托盘里,下边的圆盘叫做刻度盘,上边的刻度用来表示物体的重量
是多少。认真察看刻度盘,你看到了什么?(有10个数,一根指针,字母kg)
解说:称物件的质量,常用千克作单位,千克也可用字母kg表示。(板书:
千克kg)称物件的时候,指针指到1就是1千克(多媒体演示),指到几就是几千
克。
多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片,要修业生疏别说出它们的质量。
讲话:知道了盘秤的用法,我们就能够用盘秤来称一些物件的质量,每个小组都有两袋盐和一袋花生仁,你能分别称出它们各有多重吗?
[说明:让学生联系生活实质,沟通在生活中见到的秤,唤起对已有经验的
回想。指引学生经过对刻度盘的察看,认识了盘秤的使用方法,也自然地引出“千
克”。]
掂一掂。
讲话:方才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁同样重,都是1千克。1千
克的物件掂在手上有什么感觉呢?在小组里试一试。
小组轮番掂一掂两袋盐和一袋花生仁。
讲话:(取出三个盒子)这里有三个形状同样的盒子,此中只有一个重1千克,
用手掂一掂,你能找出重1千克的盒子吗?
指名分别掂三个盒子,找出此中1千克的盒子。
[说明:称一称、掂一掂的活动,使学生在感觉1千克实质质量的同时,建
立了1千克的观点。用掂一掂的方法找出1千克的盒子,目的是让学生稳固对1
千克的表象,学会用数学方法去解决生活中的问题。]
称一称。
多媒体播放情境:公鸡兄弟给外婆过诞辰,小白兔也想给外婆过诞辰,它想
准备苹果、黄瓜、土豆各1千克,你能帮助小白兔称出这些物件吗?(把课前准备
好的苹果、土豆、黄瓜散发给各个小组)
启迪:请同学们认真察看各小组称得的结果,你有什么发现?
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议论:为何每个小组称的1千克黄瓜都是3根,而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不同样呢?
小结:1千克的同一种物件,因为它们大小不同样,数目也可能不同样。
[说明:先称出1千克的盐和花生仁,再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜,
让学生感觉不同形状、不同资料的1千克物件的质量,增强对1千克实质质量的
感觉。]
估一估。
发问:(取出鸡蛋)能估一估多少个这么大的鸡蛋大概重1千克吗?
考证:1千克鸡蛋究竟有多少个呢?怎么办?(称一称、数一数)
讲话:(取出1个鹌鹑蛋)掂一掂,比较一下1个鹌鹑蛋和1个鸡蛋哪个重。
发问:1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多?1千克鹌鹑蛋大概
有多少个?
[说明:预计1千克鸡蛋大概有多少个,目的是让学生经过活动,进一步感
受1千克的质量,同时,为预计1千克鹌鹑蛋大概有多少个供给依照。这一环节的教课注意教给学生预计的方法,发展预计意识。]
三、报告沟通,评论怀疑
估体重。
讲话:谁愿意来称称自己的体重?(称两个学生的体重并告诉学生)
发问:(指一个体重约在前两个学生之间的学生)你能依据前两个学生的体
重,估一估这位同学的体重吗?(利用“轻一些”“重一些”等语言来指引学生估
计,并称出第三个学生的体重进行考证)
发问:你能依据方才几个同学的体重,估一估自己同桌的体重吗?
请一个学生来考证同桌的预计。
要求:知道自己体重的同学,直接告诉你的同桌他估对了没有;假如不知道
自己的体重,课后能够用秤称一称。
找体重。
多媒体播放情境:公鸡兄弟俩去了外婆家,那边有好多动物,他们到达一座
小桥边,发现一个牌子(限重300千克),看桥的小松鼠拦住了他们:“要想过桥,
你们一定去称体重!”于是他们一同去称体重了。
发问:限重300kg是什么意思?