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小老鼠和泡泡糖教案
活动目标:
1、借助儿歌内容,能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作,尝试用夸
张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
2、通过感受音乐、表现音乐,体验与同伴、教师一起游戏的快乐。
3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动重点难点:
活动重点:借助儿歌内容,能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作,
尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
活动难点:在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。
活动准备:
儿歌《小老鼠上灯台》、音乐、松紧带一条
活动过程:
一、说唱儿歌,游戏导入,初步渗透A段乐曲的节奏。
1、教师带领幼儿边说儿歌边进入场地,渗透A段乐曲的旋律。
二、设置情景,引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动
作,并进行合拍练****br/>1、师:小老鼠最喜欢上灯台偷油吃,可是屋子里藏着一只大花猫,可吓人了,
你是小老鼠在上灯台的时候应该怎样走?
2、教师带领幼儿边说儿歌边随音乐练****老鼠走的动作。
3、师:小老鼠不光要悄悄的走,还要在停下的时候到处的看一看,怎么看?
看哪里?
小结:小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方,这样才不被大花猫发现。
4、教师带领幼儿边说儿歌边随音乐练****老鼠走和张望的动作。
三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
1、播放“掉落”声音,引导幼儿讨论、猜想“这是什么声音?小老鼠正在上
灯台偷油吃,可能会发生什么事情?”(鼓励幼儿大胆猜测)
1:.
小结:原来是小老鼠掉下来了,掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上,这是
大花猫设的一个计,小老鼠真的中计了。
2、引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、鼻子等身体不同部位用夸张的动作和
神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
师:你觉得泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里?怎样把它拉下来?
3、幼儿随音乐用夸张的神情和动作拉泡泡糖。
四、播放完整的音乐,引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。
师:小老鼠可真不容易,本来想高高兴兴的去偷油吃,结果呢。掉在了泡泡
糖上,还要使劲拉,我们刚才听的音乐就是讲了这样一件事情,现在让我们把音
乐完整听一听。
五、指导幼儿在乐曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏,尝试完整、合拍、
夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。
六、增加的角色进行游戏。
活动反思:
韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程,对于发展幼
儿用身体动作进行艺术表现的能力,积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇,享受
参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩”。
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式,是最适合幼儿身心发展特点的学幼儿的情感、个性、经验和智慧,是反映幼儿心灵的窗户。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体,引导幼儿在游戏中做韵律,
在韵律中玩游戏,愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。
教材分析:
音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事,
风趣幽默,充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的,音乐节奏鲜明活泼,
非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏,一定会使他们在
与音乐一起玩的过程中,张开想象的翅膀,尽情地自我表达,同时产生积极的情
感体验,感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神,我设计了这节韵律活动
《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿大胆想象,探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位,
2:.
难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。
活动目标:
1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作,较形象夸张地做出小老鼠拽
泡泡糖的动作。
2、鼓励幼儿大胆想象,探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,从中体验韵律活
动的快乐。
3、启发幼儿做幅度较大的动作时,注意自己站的位置,不影响别人。
活动重点:
让幼儿大胆想象,探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位
活动难点:
用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。
活动准备:
课前玩过泡泡糖,对泡泡糖的粘性有感性认识
物资准备:
《小老鼠和泡泡糖》音乐磁带老鼠头饰
活动过程:
一、玩《小老鼠上灯台》手指游戏,引起幼儿的兴趣
二、教师多种形式引导幼儿整体感受、理解音乐。
1、教师讲述小老鼠的故事
提问:小老鼠是怎样出来的?带小朋友练****br/>2、音乐也会讲这个故事,你们来听一听,哪里是小老鼠出来了,那里是小老
鼠在拉泡泡糖。
提问:哪里是小老鼠出来了,那里是小老鼠在拉泡泡糖。
三、分段练****引导幼儿用自己的身体感知
1、引导幼儿探索表现小老鼠的动作
小老鼠,东跑跑,西看看。”教师边用手在腿上按节奏做动作。(3遍)
“小老鼠什么时候向两边看的啊?”(说到西的时候向两边看看。)
(1)根据琴伴奏的节奏用手在腿上做动作。(木琴伴奏)
“我们来试一试是不是这个时候往两边看看的呢?”(听木琴弹奏四遍,教师
3:.
和幼儿一起按节奏边念着儿歌边用手在大腿上做动作。)
(2)我们加上小脚脚踏地按音乐节奏做动作。
“刚才我们是用小手来玩游戏的,我们加上小脚来试试看,好不好?”
(3)加快速度做动作。
2、配音乐磁带做出“小老鼠”的动作。
3、听“泡泡糖”出现部分的音乐,让幼儿感受音乐的变化。(音乐后半段)
“这次啊这只调皮的小老鼠要出来玩了,捡到一个大泡泡糖,发生了什么事
情”“每个小朋友手上都有一个泡泡糖,一起来学学小老鼠被泡泡糖粘住时候的
样子?”“小老鼠,我们一起来玩一玩好不好?”
4、幼儿再次玩游戏,要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的动作。
“泡泡糖会粘在小老鼠的手上,还会粘在小老鼠哪里呢?”
5、随第二段音乐,玩拉泡泡糖的游戏
6、随音乐完整的表演(老师来做鼠妈妈,小朋友们来做我的鼠宝宝好吗)2
遍
四、对幼儿进行环保教育。
“假如你是这只调皮的小老鼠,你会把这块不容易拿下来的泡泡糖放到哪儿
去呢?”引导幼儿注意环保。
活动目标:
1、初步学****合拍地做小老鼠走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要护保我们的环境。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。
活动过程:
(一)欣赏音乐
1、小朋友,今天老师带来了一段好听的音乐,是关于小老鼠和泡泡糖的,你
4:.
们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢?让我们一起来听一听。
2、音乐听完了,你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀?
(二)看图谱欣赏音乐
1、我们一起来听一听,看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事?
3、原来呀,小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩,你们看,小老鼠东跑跑
西看看,小老鼠东跑跑西看看,你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的
呢?那在第一句小老鼠看了几次?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀?
(两边)那小老鼠是慢慢地看还是快快的看?(快)因为小老鼠很紧张,所以要
快看。那小老鼠是一边跑一边看,还是跑跑再停下来看看?(跑跑再停下来看看)
到哪里停?(红点)红点就像我们交通的红灯,红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
(三)想象拽泡泡糖的动作。
师:小老鼠走啊走,突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西,粘在了一个大泡
泡糖上,甩都甩不掉,怎么办呢?
幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。
(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
。
师:拽--弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?
,自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师:让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐,感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师:小老鼠拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我们一起来看看接下来发生了什么?
教师总结:哎呀,不好了!来了一只大花猫,小老鼠吓得使劲一拉,连滚带
跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。(请幼儿扮演猫)
(五)活动结束。
师:小老鼠被泡泡糖粘住,没有完成偷跑出去玩的计划!它今天开不开心呀?
它不喜欢这泡泡糖,也不喜欢乱扔泡泡的人,那你会把泡泡扔到地上吗?那小朋
5:.
友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢?
幼儿说说自己的想法。
教师总结:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,
也不讲卫生,我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来,把泡泡糖丢到垃圾筒,不污
染环境。
活动延伸:
家园共育:在公共场合注意个人卫生,不乱扔垃圾,保护周围的环境。
活动反思:
这个活动是一个韵律活动,从中班教到现在,我还没有开展过一个韵律活动,
基本上都是歌唱活动,打击乐活动也非常地少。由于审议那天,我出门听课了,
放学后问了其他老师,说网上的教案很详细,可以借鉴。但我在备课时却发现有
个问题,网上的教案整体都围绕一个课件来开展的,而这个课件在教案中还是比
较模糊的,并没有形象地说明,因此我犯难了。后去问沙老师,沙老师只有这个
活动的音乐。只有音乐,教案还比较模糊,那这个活动怎么办。想请教师傅时,
沙老师主动提出借大班给我们开展这个示范课。救星啊~~~
观摩了沙老师的示范课后,我的思路一下子开明了许多。活动的环节、活动
的递进性、活动的重点把握,我都能掌握好了。因此,之后就这次的活动,我开
展了师徒结对展示课。
活动的环节基本上都是按照沙老师的示范课开展下来的,因此在环节上应该
是没什么问题的。在活动中,我放得比较开,情绪投入地相当多,孩子们也在我
的情绪调动下表演得很开心。但也由于这个,我情绪放的太开了,因此在学****常
规上,我没能孩子们收住。比如在请孩子们在班级中间表演之后,回到座位,我
没有及时地用语言加以引导,使得孩子们开始肆无忌惮,有的都趴到地上去了。
我那个时候应在在让他们回到座位上前,引一句“现在请你们轻轻地回到座位上。”
相信这样一句简单的语言提示会让孩子们的常规有所好转。
另外,师傅提出,在活动中虽然我自己对音乐的把握非常的到位,但是这并
不是孩子们的.。整个活动中,只见我在用语言动作领着孩子们,而并没有看见孩
子们领着我,说明我把让孩子们倾听音乐的****惯隐去了。韵律活动重在音乐和动
作,但是我关注到了动作,音乐这个元素没有起到特别大的作用。像音乐中“duo”
6:.
的声音和像滑滑梯一样滑下的声音,其实都是引导孩子们去认真倾听音乐的提示
声,而我应该退居二线,让孩子们倾听着去表演,这样才有利于他们对音乐的感
知,他们的音乐欣赏能力才能有更进一步的发展。
想来也是,我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深入的了解,我本可以放
手让孩子们去学****但还是有些不敢,不过在今后的活动中,我会尝试着放手让
孩子们去主动地学****br/>小百科:老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物,俗称“耗子”,繁殖方
式是胎生,是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。
设计意图:
泡泡糖是小朋友们非常喜欢的零食。既然他们那么感兴趣,何不让他们高高
兴兴、光明正大地品尝?为此设计了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。适合幼儿身心
发展特点的学****活动方式。展现着游戏在幼儿教育中的重要性,以及游戏对儿童
学****的重要性。
教学目标:
1、合拍地做小老鼠走,较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要爱护我们的环境。
4、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走、左右张望的动作。
5、利用课件和图谱,让幼儿直观的感知音乐。
6、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演,增强音乐的趣味性,发展了幼儿
的肢体表现力。
7、结合生活实际,对幼儿进行环保教育……
教学准备:
1、课前玩过泡泡糖,对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、师幼一起进场
师:今天天气真好,鼠宝宝们跟妈妈出去玩吧!
看,我们来到了哪呀?(拉幕)
7:.
我们走路时要小心点,东瞧瞧西看看,看看有没有大花猫。
(猫图)喵!不好,有大花猫,宝贝们赶紧坐到小椅子上去。
前几天,一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩,在路上发生了一件
有趣的事情。我们一起来看一看。
二、分段倾听乐曲,创编动作表现音乐内容
(一)、观看课件,学会合拍地做小老鼠走。
1、观看课件片段。
师:调皮的小老鼠怎样跑出来玩的?是怎么走的?请你来走一走。它跑几步就
会怎样?(小老鼠东跑跑,西,看看0)
2、师:你们瞧,老师把小老鼠的行动都画出来了,你们一起看着图,听老师
读儿歌,你们拍节奏。
刚你们打的节奏是几拍子的?我们跟着小老鼠一起来试一次,边拍边念。仔
细听一听,小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢?
那我们一起走起来,注意说到‘西’的时候要停下来左边看一下,右边看一
下。
师:你们走的可真不错,小老鼠越走越快,我们快跟上去。
(二)、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。
1、师:小老鼠走啊走,突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上,甩都甩不
掉,怎么办呢?
幼儿思考并回答。
师:小老鼠是不是用的小朋友所说的办法呢?我们继续往下看。
2、观看课件B片段。
师:小老鼠是怎么拽的?轻轻的还是怎样?(用力拉,使劲拉)谁用动作来
学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢?
它一共拽了几次呢?我们一起跟着小老鼠来拽泡泡糖啦!
三、引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1、探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师:拽——弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?
(课件操作泡泡糖粘在各个部位)自由讲述表演。
8:.
2、幼儿分散练****自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师:让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、教师总结几个有代表性的动作编成顺序,按顺序表演拉泡泡糖的动作。
4、师:小老鼠拽呀拽,可是怎么也拽不掉,你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡
糖,回家了呢?我们一起来看看接下来发生了什么?
5、看课件
幼儿回答:来了一只大花猫,小老鼠吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。
(BC)师:那我们一起来做做,音乐结束,小朋友要马上坐到座位上,表示小
老鼠安全回家了。
四、完整感受乐曲并进行游戏。
1、教师交代游戏要求。
师:贪玩的小老鼠还想带着我们再走走玩玩呢,你们愿意吗?妈妈看看哪位
宝宝玩泡泡糖弹回来粘的地方不一样。
2、看课件,师幼共同游戏。
五、结束总结。
1、师:小老鼠为什么会踩到泡泡糖呢?
师:吃过的泡泡糖应该怎么处理?(幼儿来说说自己的想法)
2、师:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,也
不讲卫生,我们得把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。
教学反思:
活动中,教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性,让幼儿直观地了解了游
戏的内容,以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧,有效地引
导幼儿理解动作,以更好的帮助幼儿掌握每个动作。
一、语言线索。
本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作,因为音乐是三拍子,又比较
快,这给孩子的表演带来了一定的难度,活动中是让幼儿反复的听音乐,找到那
两个音,其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作,比如说
为前半段音乐配上“小老鼠东跑跑西看看”的儿歌,以此来解决教学障碍。同时,
为了帮助幼儿更好地掌握这个动作,可以提问“小老鼠说哪个字的时候停下来看
9:.
的?”把动作进一步细化。
二、合作表演。
活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演,在教学中,老师是用自己的示范让孩
子看到了面部表情、手的变化,但是对于大班孩子的学****来说,有一种更好的方
式,那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表
情的变化,通过互相学****来提高表演能力,这样老师就能退出表演,以旁观的
身份观察指导到更多孩子。
三、食物品尝。
活动中又让幼儿品尝泡泡糖,其实用意有两个,一是为了更好的感受拉泡泡
糖与律动中夸张动作的联系,二就是为了进行生动的环保教育。比如对问题“吃
完泡泡糖以后,应该怎么做才对?”的讨论,在活动中老师是采取先沉默后说理
的方式进行,老师想到了泡泡糖的包装纸,并告诉孩子们,泡泡糖、口香糖的包
装纸在解开后应该妥善保管好,当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里,然后扔
到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好,然后建议提问:“老师为
什么要把这些包装纸收好呢?”让孩子们自己来思考原因,主动地找到答案,而
不是老师的直接说教,相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另
外还可以在活动的结束部分这样提问:“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖?”
以此作为环保教育的延伸。
四、创想模仿。
在整个活动中幼儿的参与积极性非常高,师生及生生之间的互动也做得比较
好。不过在小老鼠对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现,比较单一,老师的注
意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上,而忽视了音乐本身。在泡泡糖的
处理上,老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手,引导幼儿
对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免
出现“一样的老鼠”了。
总之,一个活动包含的教育价值是丰富的,虽然不可能做到面面俱到,但就
大班幼儿的年龄特点而言,教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展
空间,一样的老鼠和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。
《小老鼠和泡泡糖》,一节生动而富有感染力的教学活动,让我学会了很多,
10:.
在以后的工作中,我会更加努力!
教学理论依据:
韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程,对于发展幼
儿用身体动作进行艺术表现的能力,积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇,享受
参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩”。
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式,是最适合幼儿身心发展特点的学幼儿的情感、个性、经验和智慧,是反映幼儿心灵的窗户。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体,引导幼儿在游戏中做韵律,
在韵律中玩游戏,愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。实施策略:
1、把握教材,合理改编。
乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构,A段中的八分音符具有欢快、
跳跃的音乐特点,B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张,与小老鼠机灵、
警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促,于是我将A段和B
段的音乐做了适当的延长,并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效,缓解
了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉,为幼儿随音乐表现小老鼠的音
乐形象做了必要的准备。
2、改编童谣,巧妙铺垫。
幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详,教师提取其中主要内容巧
妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合,既能激发幼儿的学****参与兴趣,又降低了幼
儿学****节奏的难度,对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫。
3、剖析要点,抓住神韵。
为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作,教师紧紧抓
住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点,引导幼儿
讨论剖析,帮助幼儿理解并进行表现,达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过
程中,幼儿对九拍的节奏不容易掌握,教师及时借助声势的引导,帮助幼儿理解
音乐形象并进行表现。
4、由慢到快,循序渐进。
为了落实走、看这两个重点动作的合拍,教师采用由慢到快、由说唱童谣到
11:.
旋律跟进,循序渐进,步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。
5、游戏中韵律,韵律中游戏。
无论是乐曲的音乐形象,还是乐曲本身,都具有很强的游戏性。同时也为了
避免韵律活动的单
一、枯燥,教师将游戏自然融入,在游戏中完成韵律动作的合拍,在韵律活
动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用,更为提高
游戏的趣味性增添了重要一笔,也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。教学
目标:
1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。
2、尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
3、体验游戏带来的愉悦。教学准备:
改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱;经改编、剪辑的音乐、音效;
松紧带一条。教学重点:
能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作;尝试用夸张的表情和动作表
现小老鼠拉泡泡糖的情景。教学难点:
在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。教学过程:
1、说唱童谣,游戏导入,初步渗透A段乐曲的节奏。
教师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0
︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”,边进入场地,渗透A
段乐曲XXXXXX︱▏ΧΧΧ0▏的节奏。
2、设置情景,引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作,
并进行合拍练****br/>(1)引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练****br/>“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃,可是在屋子里藏有一只大花猫,小老鼠在上
灯台的时候应该怎样走?”
“小老鼠只是悄悄走不行,还得边走边看,应该怎么看?看哪里?”
小结:小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方,还要上下、左右、前后四
处看一看,才不会被大花猫发现。
(2)带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练****br/>12:.
(3)由声势练****自然过渡到乐曲跟进,完整地进行老鼠走、张望的合拍练****br/>3、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。(1)播放
“掉落”声音,引导幼儿讨论、猜想:
“这是什么声音?”
“小老鼠正在上灯台偷油吃,可能会发生什么事情?”(鼓励幼儿大胆猜测)
小结:原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上,这是大花猫设的一
计,小老鼠真的中计了。
(2)引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神
情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
讨论:“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里?”
“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来?”
小结:拉泡泡糖时,胳膊硬硬的,拳头攥得紧紧的,眼睛、嘴巴、身体都要
用力。
(3)带领幼儿在乐曲伴奏下,夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
4、播放完整的乐曲,引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。
5、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏,尝试完整、合拍、
夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。
6、增加“大花猫”角色,韵律中玩游戏,在放松和愉悦中结束活动。
教学意图:
充分考虑了幼儿的兴趣、需要、个性特点,在活动中学****为幼儿提供自由
表现的机会,鼓励幼儿用不同形式,大胆地表达自己的情感、理解和想象,通过
活动获得经验,培养兴趣。
教学策略





教学目标
13:.
、左右张望的动作,体验游戏的快乐。
,发展音乐表现力。
,增强环保意识。
教学准备

2.《小老鼠和泡泡糖》、《我爱洗澡》音乐

教学重点:
能根据乐曲的旋律,合拍地做动作,快乐地进行游戏。
教学难点:
夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作,发展音乐表现力。
教学过程
,激发游戏兴趣
师:“小朋友你们看,今天谁来了?(师出示老鼠的手偶)嗯,这只小老鼠在
妈妈睡午觉的时候,偷偷溜出去了,会发生什么事情呢?我们一起来听。(欣赏音
乐)
提问:小老鼠偷偷溜出去玩究竟发生了什么事情?(幼儿自由回答)
,了解游戏情节
师用布偶,边表演边讲故事。
,理解音乐结构
(1)师随音乐画图谱
看图谱,理解A段音乐
看图谱,欣赏A段音乐。
(2)随A段音乐,合拍做老鼠跑、左右张望的动作。
(3)看图谱,理解B段音乐
看图谱,欣赏B段音乐。
随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。
玩松紧带,体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。
,快乐创编游戏
14:.
(1)集体游戏
请幼儿随音乐完整进行游戏,掌握游戏玩法。
(2)创编游戏
说说自己喜欢的小老鼠形象,创造性地玩游戏。

(1)泡泡糖不乱扔
提问:吃完的泡泡糖放哪里,引导幼儿养成讲卫生的好****惯。
(2)大家一起来洗澡
随音乐幼儿自由表现洗澡的动作,并和同伴互动,感受洗澡的快乐。
教学建议:在泡泡糖的处理上,老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快
诙谐的特点入手,引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。
附故事
一只小老鼠,在妈妈睡午觉的时候,悄悄溜出去玩。它跑几步就左看看、右
看看,跑几步就左看看、右看看。小老鼠来到了草地上,一不小心,踩到了一个
粘乎乎的东西上,什么呢?泡泡糖,它赶忙用手去拽,拽来拽去,拽来拽去,泡
泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。一只猫冲了过来,小老鼠吓得飞快的跑回
了家。
教学反思:
在这次音乐活动中,小朋友们参与的积极性都很高,小老鼠、泡泡糖都是他
们很熟悉的对象,并通过语言“小老鼠东跑跑西看看”的表述,让幼儿更好地掌
握第一段的节奏特征,再加上故事的描述和老师夸张的表现,小朋友在听第二段
音乐时非常投入,动作也很夸张,惟妙惟肖地将音乐表现了出来。活动结束时关
于对泡泡糖的处理,培养了保护环境的意识。
不足之处:
老师的注意力只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上,而忽视了音乐本身。
教学意图:
音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完
整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有