小数的近似数10.docx

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义安区新桥湖城小学宋昌茂
教学目的:
1、使学生可以根据要求会用:“四舍五入”法保存一定的小数位数,求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推才能,增进学生对数学的理解和应用数学的信心.
教学重点:能正确的求一个小数的近似数。
教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。
教学过程:
一、导入新课
师:我们已经认识了小数,生活中有许多小数的信息,你搜集到了吗?(此处安排搜集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数和实际生活的联络,从而体会近似数的应用价值)
生:汇报,老师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上.
师:谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢?(生通过观察答复)
师:在实际生活中有时不必说出小数的准确数,只要说出它的近似数就可以了,同学们看一看自己搜集到的信息中有这样的情况吗?(生汇报和小数近似数有关的信息.)
师:听了同学们的汇报,你有什么感受呢?小数的近似数在生活中应用的这么广泛,怎么求一个小数的近似数呢?今天我们就来一起学****br/>师板书课题.
(,求出它们的近似数(卡片出示)
986534 58741 31200
50047 398010 14870
□里可以填上哪些数字?
32□645≈32万 47□05≈47万
学生填完后,说一说是怎么想的。
[以上复****内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练****通过复****唤起学生印象,为求小数的近似值打下根底]
二、探究新知

,往往也没有必要说出它的准确数,:如豆豆的身高0。984米,平常不需要说得那么准确,那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学****这一内容.
[板书课题:求一个小数的近似数])
二、新授
师:,我们一般怎么表述豆豆的身高?
你是怎样得出豆豆身高的进似数的?
师:你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗?
生:自己练****在练****本上做一做,然后在小组内进展交流,看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进展汇报。
生:(1)学生汇报保存两位小数求近似数的思维过程,并再找一名同学进展汇报,加深对方法的理解。
(2)保存一位小数,有争议吗?找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1。0还是1。老师出示线段图,看一看给学生带来什么启示。
引导学生小组讨论交流:
,原来的长度在0。95和1。,,,准确的程度越高.
师:总结出尽管两个数的大小相等,但表示的准确程度不同,同学们认为哪个答案是正确的呢?求近似数时,小数末尾的零不能去掉。
(3)保存整数部分应怎样考虑,注意什么问题呢?
师:请同学们回忆求0。984近似数的过程,你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗?同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法,四舍五入的方法来求小数的近似数,。(保存到非常位)
(4)小结:
问:求一个小数的近似数应注意什么?
引导学生讨论知道:求一个小数的近似数要注意两点:
①要根据题目的要求取近似值,假设保存整数,就看非常位是几;要保存一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时,在保存的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保存,不能丢掉。
三、练****br/>(1)师:最后一个信息谁提供的,你能把这个信息用小数近似数的形式)表示出来吗?
生评价(改后的信息表达也要准确)。
学生自己修改自己手中的信息,汇报后,再同桌之间交流。
(2师:老师也搜集到了一些小数的信息,这些信息能用小数近似数的形式表述吗?能请你表示出来,不能,请说明理由)
(3)师:同学们还记得自己的身高大约是多少吗?想知道老师的身高吗?老师提示:,老师的实际身高是两位小数,猜一猜老师的实际身高是多少米?老师的身高是用四舍法得到的,再来猜一猜。
(4)出示食物的价格,判断小明带12元钱够吗?学生自由发言,说明自己的理由。
(5)出示租车说明,判断租多少辆车去出游?
师:看来我们不仅要掌握求近似数的方法,还要灵敏的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。
四、全课小结:老师明确小数的近似数的方法和整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保存小数位数。要注意保存小数位数越多,准确程度越高。