八年级上册语文优秀教案.docx

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八年级上册语文教案篇一
〖学****目标〗
1、积累生字词。
2、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和依次,培育学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的实力。
〖重点难点〗
1、学****本文严谨的结构层次。
2、了解苏州园林的特点,领会我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。
〖运用说明及学法指导〗
在熟读的基础上,结合每段的中心句,梳理结构。把握苏州园林的整体特点,明确说明依次。感受苏州园林的图画美。
学生自主学****案
策略与反思
纠错与归纳
一、〖自主学****建立自信,克服畏惧,尝试新知。
1、借助工具书,会读会写生字词。
2、搜集作者和苏州园林的相关资料。
3、熟读课文。梳理课文结构。
引入:播放介绍苏州园林的图片和音像,由学生谈自己所见所感
反馈预****成果,师补充订正。
〖合作探究案〗——升华学科实力(大胆质疑),透析重难点。
1整体感知,知己知彼
1)、本文是()说明文。也可是()说明文。
说明对象:()
2)、对象的总体特征:()
3)、苏州园林为了达到图画美这个目的,详细设计主要表现在哪几个方面?还留意了哪些细微环节?
4)、本文结构特点:()
5)、说明依次是()。详细是从()到(),
从()到(),从()到()。
2、苏州园林美点追踪(精读3-----9段)
请用“苏州园林很美,美在层次,你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子,几乎可以说把整个园林翻了一番。”展示你所找到的美。
苏州园林很美,美在(),你看()。
3、请你为苏州园林写几句宣扬语。
例如江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
1、明确学****目标。
2、师生沟通学****说明文的方法。
3、课件展示说明文相关资料。
4、找寻苏州园林美点:
学生自由读文
圈划出文中语
句加以说明。
5、组织沟通、评价。
6、小组探讨:宣扬苏州园林。
7、师生共同总结本基恩、内容。
二、〖课堂练****技能拓展应用,搭建金级平台。
1、其次段的“为了达到这个目的……的层次”,四个排比分句的依次能否颠倒?为什么?
2、假如要你来介绍苏州园林,你还有别的思路吗?
学生独立完成,反馈纠错。
体会说明文结构的严密性,和多样性。
三、〖拓展延长〗——情感体验,主题升华。
小作文:我的校内
提示:先抓住学校的教学楼、试验楼、宿舍、食堂的共同点,先概述,后分说。可用逻辑依次,也可用空间依次,也可二者穿插运用。
字数为150字。
学以致用,提高写作水平。
八年级上册语文教案篇二
认知目标:
1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意。
2、体会本文真挚感人的语言。
实力目标:
透过行为领悟人性的本质。
教化目标:
让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点:
体会真情,领悟军民用血肉凝成的情意。
策略和方法:
朗读法、引导法。
教学媒体:
录音机、投影仪
课时支配:
一、导入。
记得上学期的目标上有一篇课外阅读:讲的是一队德国兵到一个被占据地的一个农家去,那农家的妻子正是个地下党。……谁能把这个故事讲下去?
同样的蜡烛,在不同的状况下,起着不同的作用,今日我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?
二、整体感知。
1、作者简介及背景。
2、学****了这麽多篇课文,我们已有了这样的常识,一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲解并描述什麽的,那麽这篇课文呢?
主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、我们今日,不是探讨人物、事务的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、环境危急,炮火连天——想到老妇人不顾生死。
2)、年老体弱,掩埋烈士很吃力——想到老妇人力气的源泉。
3)、爱护遗体——想到老妇人对烈士的感情。
4)、烛光闪耀——想到老妇人奉献的精神。
(这个问题假如不先给出一个例子,学生是很摸不着头脑的。)
4、那麽,这里的烛光,又有什麽特别的象征意义?
1)、红军烈士生命之光。
2)、寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3)、两国人民战斗情意的象征。
5、好了,下面你又可以难一难我了!
1)、最终两句话是什麽意思?
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美妙的感情。
2)、有同学很聪慧,就拿课后题问我。所以,顺便给他们处理课后练****了。
3)、课后练****二。
4)、课后练****三。
6、那麽谁来总结一下老妇人的形象?
(说的许多很杂,但都没有条理性。)
1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他对苏联红军满怀敬意。
2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。
4)、红军烈士献出了最珍贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的珍宝,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。
7、这是一篇战地通讯,但是其中主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?
(回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。)
8、你还能举出像老妇人这样的例子吗?
板书设计:
母亲的眼泪戴黑色的围巾
老妇人红军战士
儿子的英勇用结婚的喜烛
体现血肉情深
教学后记:这是一篇简洁好懂的文章。其中的感情最打动学生的心。
八年级上册语文教案篇三
教学目标
1、情感朗读,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。
2、行动探究,体会南斯拉夫母亲的内心活动。
3、语言品尝,感悟本文真挚感人的人性美。
教学重难点
朗读。探究。体会南斯拉夫母亲丰富的内心世界。
教学工具
多媒体设备
教学过程
●教学打算:
解决字词;查阅资料(二战有关资料)
●教学设计:
一、创设情景,烛光引读。
老师呈现《烛光里的妈妈》图片。
同学们,我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢?
是啊,面对这样的烛光,我们感受到了老师那份情同__的爱。可同样的蜡烛,在南斯拉夫老妇人的手里,却有着不同的意蕴,下面就让我们来学****西蒙诺夫的《蜡烛》,它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢?(板书课题及作者)
作者简介:西蒙诺夫,苏联作家。生于军官家庭。1934年起先写作。1939年任军事记者,以后始终从事斗争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金,《生者与死者》获列宁奖金。
二、诵读积累,整体感知。
1、学生快速自读课文,概述课文内容。
2、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?
3、读了课文后,你又感受到了什么?
这是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、合作探究,微观体察。
设置问题情景一:
课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什麽特别的象征意义呢?
探讨明确:红军烈士生命之光;寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情意的象征。
设置问题情景二:
课文中的老妇人,是本文的主子公,你能概括一下她的形象吗?
探讨明确:
①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。
②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
③他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。
④红军烈士献出了最珍贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的珍宝,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。
设置问题情景三:
你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?(尽量让学生自己找一找,划一划,然后归类)。
文章不断对炮火(11)。老妇人的黑色围巾(4)。老妇人的动作“跪”。“爬”(各3)。烧焦的树木。闪耀的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。
作者为什么要这样反复加以描写?
①对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危急,更突出了老妇人不顾生死。临危不惧的高尚品行,同时也使我们为老妇人的行为而感动。
②对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特别的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄予着南斯拉夫人民对红军的哀思,是两国人民战斗情意的见证。
③对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。
④三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
四、语段品读,体会精神。
学生品读课文语段,畅谈感受。
例:课文倒数其次小节。
感受:勾画了战后的环境。烛光的背景,控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏,再次点出烛光非同寻常的意义,足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情,不分国界,情胜__,它建立在正义的反侵略斗争的基础上,是人类最美妙的感情。