第三节：河流地貌的发育.ppt

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【课标要求及解读】
1、课标要求:
结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2、课标解读:从本条“标准〞来看,重在地表形态变化的原因分析,以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态,即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态,即内力造就了地表形态的骨架,外力对地表形态骨架作再塑造;我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因〔内力或外力〕。
2、课标解读:基于这样的要求,教学时没有必要对各种类型的地貌作全面系统的介绍,而应例〔即“结合实例〞〕加以分析,所以该标准的行为条件是“结合实例〞,对学生到达水平要求所采用的方法进行了限定,即要通过对实际例子的分析来得以实现;该标准的行为动词是“分析〞,属于理解层次的水平要求——即要求学生到达的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。
【教学内容分析】
河流是自然界非常活泼的外力因子之一,它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系非常密切,本节是外力作用对地表形态影响的一个案例,是前面理论知识的具体应用,通过河流地貌这个典型案例,剖析外力对地表形态的塑造过程,以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析,让学生学会分析外力对地表形态的影响,学会分析地表形态对人类活动的影响,并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学****中。
【教学内容分析】
本节教材可以分为三局部知识:第一局部是河流侵蚀地貌,第二局部是河流堆积地貌,第三局部是河流地貌对聚落分布的影响。河流侵蚀地貌这一局部内容专业性较强,涉及一些新概念,如溯源侵蚀、下蚀、侧蚀、凹岸、凸岸等,这些概念,只需要了解,不需要掌握;教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型,然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育演变过程。随后设计的“活动〞——张家界河谷的发育,目的是运用所学知识,对现实中的张家界河谷形成过程进行简单的推测,也是地理课学以致用的表达。
【学生情况分析】
通过前面的学****学生具备了运用实例分析内外力作用对地表形态影响的能力,同时,学生对于河流有一定的认识,具备根本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力,但对于抽象的知识缺乏分析和想象能力,不能很好的用动态的眼光分析地理过程。如果教师恰当的运用图示及课件,使抽象知识直观化,化难为易,他们就能够对河流侵蚀地貌的形成过程有一定的理解。
【教学目标】
〔依据课标、教材、学情,制定教学目标〕
1、阅读河流侵蚀作用、搬运作用、堆积作用相关示意图,认识流水外力作用形式及地域差异。
2、阅读壶口瀑布、科罗拉多大峡谷和长江中游图文资料,了解河流侵蚀作用的三种类型及对地表形态的影响。
3、阅读河谷的演变过程示意图,分析、归纳不同阶段河流侵蚀作用的差异,学会用开展的观点来认识问题、分析问题。
4、结合张家界河谷景观图片和文字资料,推测张家界河谷的形成过程,培养运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重难点】
分析、归纳不同阶段河流侵蚀作用的差异,理解河谷演变过程
【教学过程】
1、图中ABC河段与甲、乙、丙三幅图组合正确的选项是〔〕
A、a----丙
B、b----甲
C、c----甲
D、c----乙
B
【导入】——认识不同河段河谷形态与流水作用的关系