新时期骨干教师素养.ppt

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学生观是指怎么看待学生,怎样处好师
生关系。
现代教育提倡的师生关系应该是教师要
尊重学生,师生之间能进行平等对话。
学科功底的最大问题是知识窄化或浅化。
学科功底不单是解题能力,还包括所教
学科的各种知识。
教师有一桶水,才能给学生一杯水。因
此教师的学科知识应该不断进修,扩大自己
的知识面。
教学心理学常识是指作为一个教师必
须要具备的教育与心理学知识。
比如:
什么是机械学****什么是有意义学****br/>如何保持学生的有意注意。
学生的遗忘曲线是怎样的。
不同年龄阶段学生心理品质成长的规律。
等等。
教学组织技能是指教师的控班能力,表
现为不怕借班上课。
做到这一点教师必须看着学生上课,具
有激发学生兴趣,唤醒和保持学生注意力,
维护教学权威,维持与学生之间良好关系状
态的能力。不能一味靠训斥,也不能一团和
气没有原则。
表达是指教师的口才与学识,口才好是
表达的基础,学识渊博是表达的关键。
可以适当学点讲演学的技巧。储存一些
历史故事、逸事趣闻和脑筋急转弯的题目。
板书的基础是对教学内容的熟悉程度。
只有对所教的内容非常熟悉,解读的非
常深,才有可能化繁为简,用最简单的方式,
表述出最关键的内容。纲要信号、教学卡片
是最佳板书的典型。
现代信息技术、数字化教学能力是衡量
教师现代教学能力的敏感指标之一。
作为当代教师,这种技能是不可缺少的。
教学设计能力是指教师写教案的能力。
好教师的教案都是自己设计出来的,而且
会反复修改。因为学生不同,教师水平和风格
不同,世界上没有完全通用的教案。
要设计一个好教案,除了钻研教材,还要
研究学生的学****过程,只有把学生学的过程摸
透了,才能设计出好的教案。
教学控制能力是指教师管理课堂的能力。
要有一些激发学生兴趣,保持学生注意力的手
段。还要有根据学生反映,调整教学过程的应
变能力。
好的课堂教学应该是教师的教与学生的学
和谐共振的过程。即教师的教要能激活学生的
思维。