第17课　标志1.doc

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沭师附小诸葛杰兰
一、教学内容:
《标志》是属于“设计·应用”领域的学****内容。生活中处处是传递信息的标志,本课主要是引导学生欣赏讨论,理解掌握标志的根本知识和艺术特征,认识到标志是一种象征性的群众传播符号,学生运用所学的知识、技能,积极创作简明生动,构思巧妙的标志作品,让学生从标志应用和审美的双重功能中,感受设计的乐趣,激发他们的创作热情。(精品文档请下载)
二、教学方式、手段:
在低年级美术教学中,学生注意力容易分散,老师应多采用游戏等手法,引导学生理解掌握标志的根本知识和艺术特征,在创作中多设置情境,让学生设计身边缺少的标志,以此来激发他们兴趣,进步他们动手创作才能。根据学生年龄特点,在本课教学中标志学****不能过于专业化,老师应深化浅出,选择粗浅易懂的标志来讨论交流,开阔学生视野,进步学生审美才能。(精品文档请下载)
老师准备:
课件、蜡笔、示范作品、。
学生准备:
水彩笔、油画棒、等。
三、教学目的:
知识和技能目的:通过欣赏讨论,让学生理解掌握标志的根本知识和艺术特征。
过程和方法目的:掌握设计标志的根本方法,图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。
情感、态度和价值观目的:培养学生审美情趣,激发学生创作热情,体验标志设计的乐趣。
四、教学重难点:
教学重点:观察生活中的标志,理解标志种类、用处、表现形式。引导学生结合生活中的事物,运用点、线、面元素和适宜的色彩进展标志创作设计。(精品文档请下载)
教学难点:图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰兴趣。
五、教学过程
(一)、导入课题
:熊二找卫生间,学生尝试画标志,老师简要点评.
引出标志的重要性。
老师导入课题:标志
2。师出示苹果:不知道被哪个馋嘴猫偷吃了一口苹果
多媒体出示一个被咬一口的苹果,你想到了什么?
学生:苹果手机、苹果电脑。
老师:这就是苹果公司的标志。
(二)、标志的根本知识和艺术特征
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在还没有文字记载的史前,人类就用简洁的图形来做标记,后来有些图形就进化成了文字,有的就成了传递信息的标志。标志是一种视觉识别符号,如语言一样有着传递信息的作用,它通过精炼的艺术形象使人一目了然,具有很强的概括性和抽象性,所以人们又称标志为视觉的语言。(精品文档请下载)
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(1)欣赏图片,认识公共标志。
边欣赏边问这是什么标志?有什么功用?
如禁烟标志,提醒大家不要吸烟!
如交通道路中的禁停标志、限速标志、人行道标志是提醒行人和驾驶员的,这些标志起到提示警告作用。
老师小结:如上述公共场所的标志,我们通常称为公共标志。
(2)欣赏图片,认识商品标志。
如快餐中“肯德基"标志,这些标志主要是吸引顾客,对品牌起着一种宣传和保护作用,我们把这一类标志称为商品标志。(精品文档请下载)
游戏:找朋友.
老师出示一组标志,让学生上来做“找朋友"游戏,将相应的标志放在公共标志和商品标志之中,看谁找得又快又准.(精品文档请下载)
、归纳标志的构成形式。
请学生展示自己课前准备的标志,看看手中的标志图形有哪些部分组成?引导学生分析、归纳标志的构成形式:
(1)图形构成.
(2)文字构成。
(3)图形和文字构成。
游戏:连连看
以连线游戏的方式,让学生说一说课件中出示的标志是哪一种表现构成形式。
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(1)出示男女标志。
不管怎么变化,大家一眼就能分辨出男女标志,这就是标志特点:简洁明了、易于识别。
(2)出示袋鼠储蓄所标志。
让学生认识袋鼠的育儿袋,联想到储藏空间,这就是标志另一特点:形象生动、寓意准确.
(3)出示一组标志,猜一猜这些标志的寓意是什么?
设计意图:用直观教学法,在欣赏交流中,让学生轻松认识到标志设计特点:简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。(精品文档请下载)
(三)、示范创作
老师设置情境:最近我们学校要开运动会,要求大家为该活动设计主题标志。
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让学生说一说哪些元素能代表该活动宗旨,学生边说,老师边画。
(1)运发动(2)跑道
2。设计表现.
老师将前面几种元素有机地揉和在一起,提炼概括图形,涂上五彩缤纷的色彩。
(四)、学生创作
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老师出示一组学生设计的优秀标志作品,让学生欣赏,并说说他们如何运用简洁图形,点、线、面元素来设计的。在欣赏中,学生进一步认识到标志图形,有的是从图画中提炼出来的,有的来自于文字或符号。(精品文档请下载)
2。学生创作。
从校园生活、环境保护、公共场所和某个节日等方面,引导学生发现生活中缺少标志的地方,鼓励学生说说自己的创意设计,并大胆地表现出来。(精品文档请下载)
作业要求:选好主题,、寓意准确,创意新颖、容易识别。
学生创作,老师巡回指导。
(五)、展示评价
学生创作完成,展示作品,看看谁的标志最棒。
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2。你能看出别人的标志表达的意思吗?
?为什么?还有什么需要改进的地方吗?
(六)、总结拓展
生活中有一些不文明现象,如大声喧哗、乱抛垃圾等,老师出示“安静”、“制止扔杂物”标志,让学生认识到今天的学****不仅理解标志知识,掌握标志的设计方法,而且要让标志深化人心,标准大家的言行,让小标志发挥大作用.(精品文档请下载)
设计意图:生活离不开标志,标志为生活效劳。