社区青少年素质教育.doc

社区青少年素质教育
学校素质教育与社区青少年年教育。社区可以划分为不同同类型,如一种是行政社区,,一种是农村的自然社区,另另一种是精神社区(寺庙、教教堂等等)。所谓素质教育就就是培养人的素质教育,是相相对于应试教育而言的。发展展过程是从中小学扩展到高等等学校,后来扩展到全民素质质教育。1999年第三次全全教会上《关于深化教育改革革,全面推进素质教育的决定定》提出,要“以提高全民素素质和创新能力为重点”。人人的素质包括生理的、心理的的、文化的等等。我们现在所所讲的大部分是个体素质,而而社区除了个体素质以外还有有群体素质,就是社区成员的的群体素质。社会对人的素质质要求是多种类、多层次的。。社会的不同岗位对人的素质质要求也有差别。所以不要把把素质教育看成是一种定型的的,对所有人都是一模一样的的。对于社区来说,除了个体体素质以外,恐怕更多地考虑虑到群体素质,而群体素质是是建立在个人素质的教育基础础上。学校能否单独地完成学学生素质的培养,学校的授课课教学是不是素质教育的主旋旋律,要了解这样一个问题,,就需要了解学生或者说是青青少年素质的形成过程。简单单来说,是把观念意识内化到到个体的事件中去,成为自觉觉的、自动的行为准则、行为为方式的过程。在什么地方都都能够把这种观念意识落实到到你的行为上,这才叫做形成成了素质。根据我们的大量观观测,在学校各种各样的监督督机构,如老师监督的约束
下下,学生能守规矩,但是出了了学校老师就管不着了。所以以,学生素质的形成不能仅仅仅通过学校来完成。要培养青青少年的素质,学校、家庭、、社区要结合起来,成为一种种合力,因为青少年是生活在在社区中的,而家庭可以说是是社区中的一个基础的单位。。所谓学校课堂教学是素质教教育的主旋律,是就学校本身身、课外活动来说的,一个学学生全面素质的培养,靠课堂堂教学是落实不了的,主旋律律应该是学校、社区、家庭三三者的结合。有人说社区青少少年教育是学校教育的延伸。。从局部的管理来说它有一定定道理,但是正确的说法还是是应该强调结合的问题。也有有人说是小手拉大手,或者是是小手牵大手。这也是一个局局部的概念,青少年在社区里里,也许推动了社区,从局部部来说,是小手拉大手。但是是最根本的是大手拉小手,不不是小手去拉大手来推动社区区发展。这些问题都比较含糊糊。有一个新的观点,国家一一直强调教育要跟生产劳动相相结合,并把这句话列入到教教育方针里。在新的形势下,,应该提倡教育与社区发展相相结合,也就是教育要跟社会会经济、政治、文化的发展相相配套,来促进社会发展。
社区发展和青少年教育。美美国的弗兰克·弗兰蒂在19915年提出了社区发展和青青少年教育的问题。19566年联合国发表了一个关于推推动社区发展的报告。报告提提到,社区发展是人民共同
努努力并且政府有关机构协同,,来改善社区的经济、社会、、文化情况,是社区对国家有有所贡献的历程。1960年年联合国出版的《社区发展与与经济发展》把社区发展说成成是一种教育过程,是人民以以自己的努力跟政府配合一致致来改善社区的经济、社会、、文化环境的过程。西方强调调人民自己努力,因为它已经经发展到一定程度,而我们国国家现在还没有达到这种程度度,要加强这种行为。社区发发展逐渐过渡,必然是人民对对它的作用越来越大,或者是是社区的这种群众组织团体的的作用会越来越大,而政府的的作用将逐渐减小