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移动学习在大学英语词汇学习中的应用.PDF外语电化教学
第 146 期 No. 146
2012 年 7 月 CAFLE Jul. 2012
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外语教育技术研究
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移动学****在大学英语词汇学****中的应用
杨丽芳
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上海海事大学外国语学院上海 200135
摘要本文通过分析当代大学生及移动学****的特点,探讨基于移动学****的词汇学****模式。移动
学****突破传统教学模式所受的时空约束,学生可随时随地获取知识、交流互动、融入学****情境,充分体现
学生在教学过程中的主体地位。基于移动学****的词汇学****模式主要有基于短消息的词汇学****利用移
动词汇讲解资源库的词汇学****基于数字便携设备的词汇学****利用移动交流社区的词汇学****等。
关键词移动学****词汇学****模式
中图分类号 H319. 3 文献标识码 B 文章编号 1001-5795 2012 04-0054-0005
词汇在英语学****中占有举足轻重的地位
。Wilkins 当代大学生特点
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1972 111 指出“没有语法只能传达很少的信息没
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有词汇则什么也无法传达。”在大学期间学生处于英当代大学生出生于上世纪 90 年代他们亲身经历
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语学****的高级阶段。这时他们已经基本掌握英语语了信息技术的发展从小就与电子产品接触具有较高
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法所以词汇学****成为许多学生衡量自己是否进步的的掌握信息技术的能力。因为他们能熟练使用网络技
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一个重要标杆也是激发英语学****动机的一个重要手术而被称为“网络世代” Generation
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段。因此近年来词汇教学日益受到重视。2007 年的 Oblinger & Oblinger 2005 他们的即时消息通话如
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《大学英语课程教学要求》规定大学英语“更高要求”同聊天因而也被称为“即时通讯代” the IM Genera-
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的词汇量为 7 675 个单词。学生高中毕业时词汇量要 tion 即 Instant-Message Generation Lenhart et al.
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求达到 3 300 个。那么在大学期间学生须掌握的单 2001 同时他们也被总称为“数字原生代” Digital N-
, , , ,
词为 4 375 个不仅要掌握这些单词的概念意义还必 ative Prensky 2001 1-6 。当代大学生的日常交际
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须理解其关联意义。因此如果仅靠死记硬背词汇将是实时的他们使用手机、即时通讯 instant messen-

是学生学****英语的主要阻碍之一。《大学英语课程教 ger 和短信息等进行交流。他们几乎人人都拥有手
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学要求试行》指出“新的教学模式应以现代信息技机、MP3、MP4 等移动装置能随时随地获取所需信息
, ,
术特别是网络技术为支撑使英语的教与学可以在一彻底改变了传统的书本信息获取模式。在他们成长的
定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主信息技术环境影响下,他们能在同一时间内承担多重
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学****的方向发展”王守仁 2009 61 。移动学****任务。譬如