任务驱动教学在《电子商务实务》课程中的应用.doc

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苏瑗旻摘要:本文针对中等职业学校在《电子商务实务》课程教学中改革创新,引入任务驱动教学法的新理念,提出课程教学设计的新思路,并指出在应用过程中所遇到的问题以及解决办法。
关键词:职业学校;电子商务实务;任务驱动教学
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1003-2851(2011)05-0212-01
《电子商务实务》课程是电子商务专业中重要的学科之一,它融合了电子商务专业中的基础、实操以及营销、网络安全技术、物流、法律等相关课程的知识,是电子商务专业的综合应用课程。结合课程的特点,最适合运用新的教学理念:任务驱动教学。本人结合中等职业教育课程教学改革需求,就任务驱动教学在《电子商务实务》课程中的应用进行探索。
一、任务驱动教学法简介
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。在《电子商务实务》课程教学中采用任务驱动教学模式,有助于引导学生发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法,最终学会自己解决问题,提高专业的综合应用能力。
二、《电子商务实务》任务驱动教学法的应用
任务驱动教学法一般有四个环节:
(一)创设情境。使学生的学****能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学****主题相关的、尽可能真实的学****情境,引导学****者带着真实的“任务”进入学****情境,使学****直观性和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”所学的新知识,发展能力。例如:在《电子商务实务》课程中的B2B实验,可以创设一个虚拟的购物与销售情境,让学生扮演供应商、采购商和物流商的角色进行自由买卖,完成由采购到入货,再到库存,再到发货,再到送货,最后结算的整个交易过程。在这一任务教学过程中,学生能亲身体验到购物与销售及物流中的各个环节,也能发现问题,分析问题,解决问题,提高学生的实践能力。
(二)确定任务。在创设的情境下,选择与当前课程的教学目标密切相关的真实性事件或任务作为学****的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。而问题的解决正好为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台,通过问题的解决来建构知识,正是探索性学****的主要特征。例如:在《电子商务实务》课程中的支付方式,需要学生掌握网上支付的种类及安全风险,这时应该向学生提出“在电子商务交易中常用的支付方式有什么,每个支付方式有什么利弊?”。在这个问题中,学生既可以利用自己平时积累的知识回答,也可以自己加以分析得出答案。经过学生自己的仔细思考分析和总结后,再由教师进行分析解答,这样学生便会更深刻地掌握这个学****任务。
(三)自主学****协作学****不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索,如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等,强调发展学生的“自主学****能力。同时,倡导学生之间的讨论和交流,通过不同观点的交锋,补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。例如:在《电子商务实务》课程中对消费者行为分析的这个学****内容中,教师可让学生以小组为单位,设计一份关于消费者消费行为分析的调查问卷。由于是分组设计,所以学生们可以通过讨论交流的方式来设定问卷的内容,这样可以充分体现出不同学生的不同思维,在交流中也可以得到更多自己意想不到的观点。通过讨论也可以提高学生的积极性和协作性。
(四)效果评价。对学****效果的评价主要包括两部分内容,一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价,即所学知识的意义建构的评价,而更重要的一方面是对学生自主学****及协作学****能力的评价。例如:上述的消费者消费行为分析调查问卷设计,由学生设计出来的问卷可以充分体现出他们对专业知识掌握的程度,也体现出学生在解决问题过程中表现出的协作性。这些都是评价教学效果的重要依据。
三、任务驱动教学法在实施中的问题及对策
(一)“任务驱动”型教材的缺乏。要想更好地实施任务驱动教学法,必须要有一本适合的教材来配合。目前职业学校使用的教材一般都是以理论为主,很少涉及实践内容。而《电子商务实务》是一门综合应用很强的课程,需要做大量的实验来巩固知识点,所以需要一本“任务驱动”型的新编教材。
针对这一问题,职业学校可以组织相关专业教师编写一本适合中等职业学校学****的“任务驱动”型教材,使任务驱动教学得到真正全面的应用。
(二)任务驱动教学法应用的缺乏。在目前的教学中,很多教师还是利用旧式的教学方法,条规地把教学内容传授给学生,这样不但学生们对知识点学****不够深刻,而且提不起学****的兴趣,更不能提高学生的学****能力和动手能力。
针对这一问题,职来学校可以让同专业的教师组成备课小组,定期进行集体备课,探讨研究如何更好的利用任务驱动教学来提高教学质量。
任务驱动法是以发散思维为特点的教学方法,就像出行一样,任务驱动法只给出学生目的地,而不要求学生乘坐何种交通工具,不要求是坐飞机去,搭火车去或是走路去。《电子商务实务》课程的任务驱动教学符合当前中等职业教育的新理念和新趋势,对于完善教学改革、课程建设和调动学生学****积极性有较大的推动作用。特别是提高学生的自学能力和应对能力。
参考文献
[1][M].高等教育出版社,2009年6月.
[2]周小勇.《电子商务实务》课程教学改革探索[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2010(2).
[3]《电子商务实务》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2010(6).
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