“圆融”背景下幼儿园发展适宜性教育的实践研究 课题实施计划和课题总结.doc

《“圆融”背景下幼儿发展适宜性教育的实践研究》
2009—2010第二学期总结
本学期我们课题组在课题研究中主要完成了以下工作:
,进行了方案的调整
1. 概念界定中“圆融”植入幼儿园的理念重塑;2.“圆融”与“发展适宜性”之间的关系阐明;3. 学****资料的扩充,将视角延伸到幼教以外的大领域之中;4. 完成修改后的《“圆融”背景下幼儿发展适宜性教育的实践研究》方案。
 
二. 制定并执行课题网络化管理制度
根据苏州市课题网络化管理新办法,补充建立新的管理及实施制度,主要以下几项:,根据要求建立好新的“教育科研”板块。,同步做好实践研究和网站管理工作。,解决网络化中出现的新问题。
 

(一)总课题研究立点《》
,着力在一个生成主题课程的产生、进程、发展、结尾过程中,建议结合园所特色:5月童话剧场,研究如何以“圆融”为魂、以“适宜性”为纲,研究其方法手段等策略。
,如清明、端午等,探究如何充分运用这些社会人文的、传统理念中的资源,与幼儿园课程进行整合,在“融合”中寻求适宜性发展的方式策略。在三个年龄段活动开展中,凸显出年龄适宜性和文化适宜性
。在幼儿个体差异性方面进行观察、记录、比较、分析,积累现象和数据,发现一些规律。(重点:个体适宜性)记录和评析紧紧围绕“圆融”和“三个差异性”。
:课例研究主要设计三个方面,有的是一个课题在3个年龄段上;有的就上节日主题中的课,突出资源的运用;有的课突出个体差异性的关注,如材料分层设计、幼儿分组活动等。
 
(二)、“圆融”背景下幼儿发展适宜性教育资源运用
  在课题总立足点的基础上,本子课题以“圆融”的理念实践幼儿发展适宜性的具体内容,在教育资源的选择过程中,分别考虑孩子的不同年龄特点对同一教育内容的不同定位和操作、在选择适合本地区吴文化特点的特色活动的同时吸收中外结合、古今相彰的内容进行实施、在面向全体的同时兼顾幼儿个性化的发展需求,通过三个年龄段统筹规划,分别将以上内容加以实践和探讨,寻求教育行为的最优化。同时选择适合不同年龄段孩子的最佳适宜方式,如以“童话剧”为介入点,系统地规划课程内容、灵活采用实施方式、设置有趣又适宜的游戏内容,力求孩子获得的更多、更好。
(三)“圆融”背景下幼儿发展适宜性教育教师发展
    努力营造以“快乐、团结、向上、高效”为中心的“新洲教师精神文化”。让健康的教师团队为本园幼儿发展适宜性教育提供有力的保障。我们聘请苏大的田教授进行
“走进新洲畅谈圆融文化”的讲座、科文中心的马总进行“团队文化建设”的讲座,组织姐妹园互相学****参观、支教、师徒结队等形式提供更多的学****交流机会,并组织教师参观世博等工会共青团活动,打造新型的教师团队文化。
三、  历次研讨活动主题
紧紧围绕课题核心“圆融”和“三个适宜性”开展研讨活动,每月定一个主题进行有侧重、有分层的研究,3月“年龄适宜性”例研究、4月“文化适宜性”研究、5月“个体适宜性”研究、6月生成课程交流研究。具体历次活动如下:

:探讨课题研究,规划学****任