《二氧化碳性质》说课稿.doc

《二氧化碳的性质》
尊敬的各位评委老师:
大家好!我说课的题目是《二氧化碳的性质》,下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书展示和教学反思等方面来对本课进行说明。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
本课时选自人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课的内容是在学生学****了二氧化碳的实验室制法后研究典型的碳的氧化物二氧化碳的性质和用途。教材以转变学生的学****方式为重点,以“观察与思考”、“活动与探究”为主线,发挥学生学****的主动性和积极性。通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质。并为学****酸、碱、盐》起到铺垫作用。所以二氧化碳在本章中起核心、纽带的作用。从联系旧知到实验探究,最后引出温室效应这个问题。从而实现从生活到化学,从化学到社会的教学理念。
(二)教学目标
在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我制定如下三维教学目标:
1、知识和技能目标
了解二氧化碳的物理性质,掌握二氧化碳的化学性质。
2、过程和方法目标
通过教师实验演示和学生动手实验,学生能锻炼观察操作、分析实验、归纳总结的能力。
3、情感态度和价值观目标
通过了解温室效应,使学生树立关注环境,热爱自然的意识;
(三)教学重难点
教学重点:二氧化碳的化学性质
教学难点:二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理
学情分析
1、由于初三学生刚接触化学,对化学充满兴趣,再加上学生思维活跃,但在实验动手、分析能力等方面较弱,自我管理与调控能力不强。
2、学生已系统学****过氧气的制备,实验技能得到一定发展,关于二氧化碳的制备已深入学****br/> 三、说教法
(1)情境引入法:通过创设情景,激发学生学****的兴趣,调动学生内在的学****动机,促使学生主动学****意识。
(2)实验探究法:本节课通过教师演示、学生动手操作分析实验现象,探究二氧化碳的性质。
(3)问题讨论法:在教学中恰当的提出问题,并引导学生进行猜想和假设,通过讨论完成探究实验。
(4)讲解法:根据学生的学****程度给学生进行有针对性的讲解,这样既训练了学生的自主学****能力,又提高了学****兴趣。
(5)多媒体辅助法:有利于创设良好的课堂氛围,增加学****兴趣,使学生轻松愉快地学****br/>四、说学法
为了培养学生自主的学****能力,我主要从以下几方面指导学生进行学****br/>1、听与思:听的明白,敢思会思。
2、说与做:表达完整,操作规范。
3、观与议:观察仔细,学会交流。
五、说教学过程
(一)创设情境,导入新课
激趣:有一种物质,农民伯伯说它是植物的粮食;消防官兵赞美它是灭火的先锋;建筑师称它是天然粉刷匠;而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。谜底:是什么?
(二)新课讲授

(1)老师展示一瓶新制的二氧化碳气体,让学生分别从颜色、气味、状态三方面进行回答。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。
(2)探究二氧化碳的密度:用多媒体展示往已平衡的物体的一端,缓缓倒入二氧化碳气体,让学生观察现象、分析原因、得出结论。接着问学生,为什么在拥挤的人群里,蹲着比站着难受?为了拓展学生的思维,把化学知识引入实际生活,打开学生思路,培养学生观察和应用知识能力。
(3)探究二氧化碳的水溶性:通过让学生自己动手实验(向预先准备好的盛满二氧化碳的塑料瓶