初中班级管理心得体会[班级管理心得体会].docx

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班级管理心得领会:奖罚分明在班级管理中的作用班级管理是一
项纷纷复杂的工作,特别是小组合作中的班级管理工作, 它的收效直
接影响着学生的品德、学业与将来。班级管理工作不不过体力劳动,
也不不过脑力劳动,它更是一种艺术活动:既不可以太软了,也不可以太
硬了,而要软硬兼施,软硬适量。上个学期我们年级全面推行小组合
作学****教课模式,学校每周对班级前 2名的优异小组进行奖励。小组
合作学****中,教师提出学****任务单让学生先自己预****而后学生进行
沟通、展现。刚开始推行时,学生们感觉很新鲜,学****的热忱都很高
涨。但几个礼拜后,只奖没罚,有些学生感觉落伍了也无所谓。如何
才能调换全部学生的踊跃性?一、以民主与集中相联合的形式来制定
详细的奖罚制度为何要以这类形式来制定奖罚的规范呢?其实目
的很简单,就是为了更能切近学生的实质,同时又能有必定的“度”。民主是为了调换学生关怀班级、爱惜班级的踊跃性,培育集体主义思想,同时也使奖罚的规范更为吻合学生的实质,奖罚的内容更吻合学生的“口胃”。笔者在班会课上叫全部学生进行小组讨论奖罚举措,讨
论完后每个小组都把对优异小组和优异个人的奖励,并对落伍小组和落伍个人的处罚的举措写下来,每个小组的成员都议论得很强烈;写好后小组全部成员一同登台展现自己组议论的结果。班干部对每个小组的奖罚举措进行登记汇总。最后班干部宣布比许多的小组同学写的举措。评论班长和卫生委员每日敦促检查他们达成的状况,并进行记录和报告。二、成立宽泛的敦促体制,保护奖罚的公正性和严肃性开学初全部学生共同拟订了班级条约,比较条约规定对小组和个人进行评论。交给了全班学生一把权衡对错利害以及办理的标尺,他们自然会用这把标尺去权衡什么行为应受奖罚,谁应受奖罚。做好班级记录,是我们奖罚制度履行的依照。在这类状况下,假如我们仅凭班主任和班干部敦促为准,就必定会出现监察不到的问题,便可能产生不公正
的缺点。而不公正性的存在,自然会让学生产生反抗情绪,就会有拒
绝接受的状况。所以,在运用奖罚这一管理手段时,一定做好“监察”这一环节的工作,成立起宽泛的敦促体制,尽最大的可能让奖罚公正,保护奖罚的严肃性,只有这样才能使定出的奖罚规范正的确施而不至于流于形式,才能加强学生的相信度,长久调换学生参加的踊跃性,
提高学生参加的热忱。所以,由班上全体学生投票,每组选出一个非
班干部作为敦促小构成员,构成班级敦促小组。敦促小构成员每日对
班干部的登记状况及加扣分状况进行敦促, 于第2天晨会进行报告,
并对没按实质状况公正评论的班干部实行相对应的举措。 为了进一步
加强奖罚制度意识,按期查核,让学生认识自己恪守制度的状况和明
确自己的不足,让每个学生都参加敦促制度的履行状况。 每日晨会时
评论班长和学****班长都会每个小组的评论分, 看看每个小组能否有进
步。班上的其余成员有增补的能够直接站起来说。对表现好、有进步
的进行夸奖,对不理想的也要打打气、加加油。三、科学运用奖罚措
施正好像没有一个人不喜爱奖励同样,也没有一个人是喜爱受罚的。
不过,详细操作的时候,在尺度的掌握上,我们要灵巧地掌握。特别
是在处罚时,由于我们的对象是学生,所以,我们还一定“救死扶伤”,
不可以把出错误的学生一棍子打死,要赐予他时机。可是, “罚”,仍是
必定要罚的。科学运用奖罚举措来培育和激励学生成就动机应注意以
下问题:一是奖励显然优于处罚,所以,应多用奖励少用处罚。二是
小组合作学****中,教师能够诚心地对整个组或整个班赐予夸奖和鼓舞,
加强学生对组和班的荣誉感。我们能够说:“这组有很大的进步,我很
快乐和你们一同学****你们组合作得真好!”等。这样没被夸奖的组
也会想着争取自己组做到更好。三是奖罚要实时。在班干部培训时,
提示班干部多发现同学的长处,并于次日晨会实时赐予夸奖鼓舞;
关于表现不好的同学,也要让他们进行反省、推行相对应的举措,并
实时敦促、检查能否按要求达成。每个学生都在踊跃地努力,为本组
增光添彩。经过小组合作,学生在集体中感觉到成功的愉悦,感觉到
集体的力量,在为小组共同目标努力的同时, 也在为班级共同目标努
力,同心合力达成共同的任务与目标,既有较强的凝集力,也有较强的战斗力,促使集体建设的发展,提高了班级的有效性。小组合作教课的实行对我来说仍是一个开始,一个起点,要真实发挥小组合作对班级管理和教课的促使作用,还需要不停地去发展、不停地去发现问题、不停地去充分和完美它。