外貌作文大头儿子的外貌描写作文400字.docx

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【篇一:《大头儿子和小头爸爸》读后有感作文
400字】
此中的一个故事《一条香路》讲的是:一天,围裙妈妈买完菜回家的路上,熟人都赞她胸前戴着的白兰花香,她回到家后,与大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏,大头儿子经过闻花的香味捉住了妈妈。几日后,大头儿子和小头爸爸出门,看见好多盲童要拄着棍子或要靠大人搀扶走路,他们就想到了靠闻花香辨方向的方法帮助盲童。他们不仅去买了能四时开花、发出香味的树种在盲童的门前,还教会了盲童用鼻子闻香味的方法认路。盲童们学会了这个认路的方法后,不再用靠拄着棍子或由大人搀扶着上学了,他们可以自己高快乐兴地去学校。看了这个故事以后,我突然想亲身感觉一下盲童们走路的感觉,就蒙上自己的眼睛走路,只见眼前漆黑一片,看不见任何东西,完整鉴识不了方向,心里感觉特别紧张和害怕,深深地领悟到了盲童们见不到光明的那种凄惨,感觉大头儿子和小头爸爸对盲童们的帮助真是太大了。经过这个故事,我感觉应该向大头儿子和小头爸爸学****学****他们乐于助人的精神,看到他人有困难时,要想方法来帮助他人,这样幸福和快乐才能永久与我们在一起。
【篇二:作文容颜描述(头发)】
头发
阳光透过树隙照射下来,她那比丝更细更软的淡黄色的头发,像黄金一般闪烁。
这是一头漆黑浓厚的长发,像黑色的瀑布重新顶倾注而下,它不柔嫩、娇媚,但健美、洒脱,有一种极朴素而自然的魅力。
硬撅撅的头发像把刚刷子似的小辫儿挑战似的翘在后脑勺上。
他的头发和平常相同,乱得像一把破笤帚。(反)
那漆黑茂盛的披肩发好像黑色的瀑布。
她坐在树旁,那头披肩的长发与地上的落叶相融,形成一道靓丽的风景线。
他的头发茂盛而不纷杂,漆黑的,就像被墨水泼染了相同。
她的头发,又乱又脏,头上的发箍就像战败的士兵相同,趴在头发上,一点形象也没有。
在刺眼的白光下,几缕青丝映入前,还有的藏在稀少的灰发下,让人不由感觉沧桑!
他那纷乱的头发在人群中十分惹眼,忧如是路边的一摊杂草。
她那一头漆黑的头发像随风漂浮的柳枝,纤细迷人。
他的头发像荒土中的枯草相同稀少。
他长着一头漆黑的短发,茂盛的像黑丛林相同。
他纷乱的头发就像没有修剪过的草地。
他鸡窝相同的短碎发,不经修饰的顶在头上。
她一头漆黑发亮的披肩长发,衬托了她的漂亮。
阳光下,她那一头漆黑的长发在阳光的照射下闪闪发光,好似有了生命一般。
她那一头披肩的长发,如瀑布般倾注下来。
她的头发漆黑亮丽如瀑布一般洒落在花海之中。
早起,我的头发如马蜂窝一般占据在头顶,洋洋愉悦地炫耀着自己的地盘。
他那为数不多的头发好似一棵棵枯草搭拉在头上。
细风轻拂,吹起她的长发,犹如柳条在风中摇晃,分外动人。
他的头发像杂草般纷杂,又如暮秋的杂草般枯黄,像是早已在人间饱经沧桑。
他有一头雪一般的银发,远眺望去像是皑皑的积雪覆遮住了山坡。
在这繁华的城市中,人人穿着整齐,精神抖擞,唯
独这个乞讨者,头发纷杂蓬松,藏污纳垢,像是不属于这个城市似的、
她的头发卷起,好像多多浪花。
那妇女灰黄的头发,忧如山间树林中凌乱不堪的枯叶,死寂无声、
他那几根稀少的头发没精打采的趴在头发上。
一头漆黑亮丽的秀发自然地垂下,就像黑色的绸缎相同润滑柔嫩。
她的脸满目疮痍,头上已生缕缕鹤发,在阳光的照射下,那几缕银丝显得分外刺眼。
阳光洒下,她那漆黑的长发笼罩了一层薄薄的光芒,与春季的垂柳一起在细风的吹拂下飞扬。
夕阳下,那完整花白的头发忧如镀上了一条金边,雅典而不失尊贵。
她的头发枯竭而纷杂,似杂草一般。
【篇三:作文容颜描述】
人物容颜描述作文训练
同学们回忆一下,在我们的课本中出现的常有的人物描述方法有哪些?
(提示:容颜描述、神情描述、语言描述、动作描述、心理描述)
作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描述。所以,学会观察
和描述人物是写记述文的一项不行忽视的基本功。下边我们就来学一、课前预读:
你知道以下文段描述的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。
(2)黄里带白的脸,瘦得教人担忧;头上直竖着寸把长的头发;
牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡子;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
鲁迅。
(3)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。猪八戒
4)身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,容颜堂堂,威风凛凛,手执青龙偃月刀。
关羽
5)站在眼前的孩子,约摸八九岁的样子。面黄肌瘦,大大的脑袋与瘦削的身体仿佛有些不大相当。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转,尽管灵巧,却显出饥饿的神情。巨大的脑门上,三根极细的黄头发随风飘扬,显得无助可怜。
三毛
2、谈谈你猜的依据?
明确:以上片段描述抓住了人物的特点。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡子”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“面如红枣、执青龙偃月刀??”、“三根极细的黄头发随风飘扬”
二、课堂学****br/>1、什么叫容颜描述
容颜描述:是对人物的容颜特点(包含人物的面貌、穿着、神情、体型、姿态等等)进行描述,也称肖像描述。它是刻画人物的重要手段之一。
2、阅读下边的文段,谈谈容颜描述的作用。
容颜描述的作用:揭穿人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
1)他头上箍着块空手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋最少也有二斤半重。第一,让读者犹如见其人之感,加强文章的形象性。
点拨:写容颜要抓住与他人不一样的地方、特别之处。不是为了写容颜而写容颜,而是为了以“形”传“神”,也就是经过人物的某些外面特点来提示人物的性格特点。
第二,可以显现人物的精神世界。
描述点拨:描述人物容颜,只写表面美是不够的,一定经过容颜描述来显现人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。
容颜就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的传神的人。所以,容颜描述也叫肖像描述。有效的人物容颜描述,不但可以使读者看到一个个详尽的人,并且还可以在必定程度上看到所描述人物
的心里世界。所以,有人说:“容颜是理解人物的钥匙。”学好人物的容颜描述对写好记述文很重要。
,思虑下边的问题,商讨人物容颜描述的方法。(1)门一开,班主任领进一位女生。她长的很漂亮,穿着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,今后我们成了同桌。
2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生
装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛相同的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,今后我们成了同桌。
思虑问题:
1)找出文段人物容颜描述的句子。
2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为何?
3)文段(2)中作者是如何观察、描述人物的容颜的?
4)你遇到什么启示?
教师进行小结,板书重点。
1)观察人物的容颜,要依据必定的序次认真观察长相、穿着、姿态、表情等,这是整体的观察。再抓住最突出的独到之处,有重点的观察。
2)描述人物容颜时,要有选择、有重点,选择最能表现中心思想的特点来写,做到以形传神,形神兼顾。
容颜描述的要求:依据需要,抓住特点,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。
容颜描述的方法:
1、简笔勾勒特点;
2、运用修辞手法;
3、寄望作者爱憎;
4、借助他人眼睛;
5、相关人物比较;
6、一人几幅肖像;
7、结合其他技法。
其重点在于:
第一,进行肖像描述,要依据情节发展的需要去写,不可以每写到人就必写人的肖像。
第二,容颜描述切忌公式化、脸谱化。
(1)认真观察,抓住人物特点。
(2)按必定的序次描述。(一般从整体到局部,局部描述时从上到下)
3)进行容颜描述时要注意反响出人物的性格特点。猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披垂着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,
也许跑开了又静静地望着人,也许等你不知不觉时突然叫一声来恐吓你。(害羞但天真、开朗)
2、她大概叫琅琅,一头柔嫩的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底
白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的.(娴静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得特别像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪烁时像星星.
(聪慧,纯真)
描述容颜要注意反响人物的心里感情。猜猜她们的心理活动
1、除夕夜夜晚,儿子、孙子都抵达她身边,她满脸皱纹都舒睁开了,就像绽放的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(焦虑忧虑)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇轻轻抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。(悲伤、沉痛)
5)可合适运用一些修辞手法,如:比喻、夸张、比较等。
6)注意在描述中表现作者对人物的感情偏向。
突出重点,不左右逢源。例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”(《小音乐家杨科》
容颜描述的详尽内容:相、穿着、神情、姿态等。
眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和心里世界,所以,作文时描述好人物的眼睛是很
重要的。
小结:描述人物的容颜,要认真观察,写出个性;可合适运用一些修辞方法,在描述中表现作者对人物的感情偏向,不可以如出一辙,千篇一律。
三、课堂练****br/>请你以本班你最熟****的一位同学为对象,进行一段人物描述,注意:1、描述同学时,语言不可以带有讽刺意味。
2、我们进行的是容颜描述,不要写生活表现
3、不要写名字,我们请大家猜一猜?容颜描述,五种技法应用例析
【写作导航】容颜描述就是描述人物的长相、服饰、神情、姿态等。成功的容颜描述可以生动、鲜亮地反响人物的情况,衬托人物的心里,显现人物的精神容颜。常用的方法有以下几种:

抓住能突出表现人物性格的典型容颜来简笔勾勒,以简短的笔墨显现出人物的心里世界、精神容颜。如一位考生这样描述一个书呆
子:?瘦弱的男生出此刻门口。那男孩个子很矮,小寸头,‘复古,’,他却浑然不
觉。?这里固然只有寥寥几笔勾勒,却刻画出一个因死读书而毫无活力的书傻子形象。

依据刻画人物的需要,对人物容颜加以全面认真地描述,让人犹如
见其人之感。如一篇题。为《开往春季的列车》的中考优秀作文这
样描述一位中年男子的容颜:?站在我们座位旁的,是个壮实的中年
,,皮
肤凑近古铜色,但又夹杂着漆黑,那件单薄的蓝色工人服早已湿得
不行样子。预计是在外处打工回家探亲的,我心中暗想。?这一段容颜描述,不但全面,并且认真,特别是对汗珠及肤色的描述,更是细腻入微。这就是典型的工笔描述。


认真描述。如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写?爸爸?的手:?爸爸的手很大,像葵扇;手掌很厚实、有力,手心红彤彤的,每只手上的掌纹都很奇怪——深深一条线——不知是否是该叫‘通关手’?这双手打人很痛,猛拍我的后背,前胸会有透但是气来的感觉。
,就可以将我两条腿死死夹住。?
这段容颜描述,将镜头对准?爸爸?的手,从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度认真描述,就是运用特写法。

就是既写出人物静态的容颜,又写出动向的容颜,如《老水牛爷爷》
一文中,作者这样写道:?老水牛爷爷的影子又出此刻我眼前:青铜
色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上漂动着花白的胡
须,他高高的个子,宽宽的肩膀。?在这段以静态描述为主的文字中,
穿插着动向描述。经过对?亮光闪闪?的眼睛、?漂动?的胡子的动向
描述,把人物写活了,淋漓尽致地刻画了老人强健的体魄与开朗的
性格。

就是借助比喻、夸张等修辞格来描述,。4、累词语,学以致用。
五官面貌:一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、神色苍白、秀外慧中、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锋利、充满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、
神情描述:怡颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、龙马精神、精神抖擞、羞怯腼腆、开朗开朗、沉着自在、娇媚动人、安闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、嗤之以鼻、不认为意、呆若木鸡、闷闷不乐、骄横无礼身材描述:身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小干练、佝偻身子
穿着装饰:穿着华丽、朴素大方、西装革履、穿着得体、破褴褛烂等。
5、当堂训练,提升能力:
以“你认识了吗,他就是我的————(如:妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等)”为题,选择父亲母亲中的一员、此刻任课老师中的一员、此刻班内同学中的一员,为描述对象。运用所学知识,对他们进行容颜描述,字数在100字以上。
抓住容颜特点,运用肖像描述表现人物的思想性格。
1)经过肖像描述表现一个人的慈爱。
2)经过肖像描述表现一个人的刚强。
3)经过肖像描述表现一个人的狡猾。
4)经过肖像描述表现一个人的冷峻。
例1、我们的语文老师有一双深沉光明的的眼睛,但看起来又忧如有点儿不切合,忧如有点儿“呆”的感觉,但是他对我们,却总是发出异样的光芒,这是知识的表露,这光芒不但恩赐了他的学生以知识,还有勇气。他每次走进教室,总是眯笑着他那张和蔼、对我们希望的脸,手拿一本语文书,给人以尊贵、典雅的感觉,忧如周身
都充满了智慧。你认识了吗,他就是我们的语文老师————刘老
师。
例2、我们班有一个男生,你假如随意看他一眼,感觉没什么,可你假如认真观察他一会儿,就会发现他很像电视剧《武林外传》中
的:燕小六儿”啊!多像啊!圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线,鼻梁不高也不底,,假如他的嗓音在嘹亮一点就更像了。
例3、他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,表露出一股可爱的神情,一会眼珠左转右转,十分灵巧的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。最有特点的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
例4、正午一来,就见他的嘴角一边轻轻的翘起,眼睛狡猾地眯着,眼珠还不时地转几圈,突然,他的眼睛发出异样的光芒,欣喜若狂,嘴里发出“哼哼”的声音,二郎腿也跷起来了。必定是又想出了一个鬼点子。
例5、她每天都会梳两个短短的羊角,因为很短无法辫起来,于是头发总是岔着,样子看上去像个一二年级的小姑娘。她那张瓜子脸上,有一双如紫葡萄的大眼睛,很怪的是右眼珠忧如就要掉出来了,有人认为这很可笑,可我感觉这是她知识的凝聚。她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴,一天到晚不歇气的说话。她有着男孩子般大大咧咧的性格,“方雨”这样艳丽的名字竟会落在她身上。
例6、我的妈妈对工作认真负责,从不粗心。她中等身材。长着一头漆黑发亮的长发,一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠,在太阳光的折射下,就像两颗发亮的宝石。这双眼睛忧如会说话,在
我生病的时候,充满了关切;调皮的时候,充满了责备。再加上一张能说会道的嘴巴,就更漂亮了。
三、写作指导
在记述文写作中,进行人物容颜的描述是不行缺乏的。进行人物容颜的描述,不是为所欲为的,想如何写就如何写,而应该像鲁迅先
生指出的那样:“人物容颜的描述,能使读者由他的容颜看出人来。”这就是说从人物容颜的描述中看出人物的鲜亮特点。那么,如何才能达到这类境地呢?
对人物的面貌、身材、穿着和表情的描述,叫做容颜描述。我们有
的同学一写到以记人为主的作文时,常常是作这样的描述:高高的
个子,大大的眼睛,目光炯炯有神??忧如天下的人都是一个模样。
其实,世界上的人有千千千万,没有完整相同的容颜。重点的问题
是没有依据表达的需要,去描述人物的容颜。如何依据表达的需要去描述人物的容颜呢?
第一、依据表达的需要,描述人物的外在特点。每一个人物都有他
(她)自己的特有容颜,总是在必定
的程序上表现出内在状态。因为人们的出身、经历、涵养、社会环境的影响,同时自己鲜亮的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能表露出来。
第二、依据表达的需要,有重点地描述容颜。
有的同学他们不分主次,不依据中心思想的需要,左右逢源地进行描述。“眉毛胡子一把抓。”但是成效呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特点在哪里。
第三、依据表达的需要,安排好容颜描述的序次。对于一个人的容颜,作者常常是从多方面进行的,这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该依据必定的序次。但是,有时为了表达的需要,也许观察角度的变化,容颜描述的序次也会有变化。
总之,容颜描述要有益于文章的中心思想的表达,有益于人物心里世界的显现,只有这样,才可以说文章的容颜描述是成功的。
四、作文训练:
采用四周熟****的一个人写一篇记述文。题目自拟,
中容颜描述许多于100字。
五、模范
妈妈的手

800字左右,其
在手的世界中,有勤劳的手,懒散的手,致富的手,灵巧的手,但是,我写的倒是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大,长远的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。
当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。周边正午,她的手又工作了:忙着做午餐。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚餐。夜晚,当明月高挂的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手不时刻刻工作着。
妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气比较冷。我在做作业,妈妈在做针线活。
夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做
坏。这时,妈妈走到了我身边,关怀地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。即刻,我感觉非常暖和。在她的鼓舞
下,我终于认真地完成了作业。
记得还有一个寒冬的清晨,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小
河边滑冰。我一不当心,双脚跌进了石灰坑。我好不简单把脚提出
来,可皮靴里已塞满了石灰。“不可以穿了”,我果断地把皮靴脱掉,
准备要妈妈给我洗,又一想:妈妈会责备我的。最后,我想出了一
个一箭双雕的方法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第
二天,天气略微暖和一点,我就去洗
皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我焦虑得差点哭起来,过了一
会儿,冷静下来,就到别处去找。刚找到***,就听见熟****的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我跟着声音走去,在
天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。固然天冷,但是从妈妈的两颊中依旧掉下几颗晶莹
的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈,我
来洗。”妈妈关怀地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,但是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最后,还是妈妈洗了。她洗完后,又
谨言慎行地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。
啊!我要赞叹,赞叹妈妈的手,更要赞叹您――妈妈。
老师评论
《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳质量,不是像好多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,详尽而集中地表现了妈妈勤劳的特点:吃的,是妈妈这双手做好;穿的,是妈妈这
双手缝成;暖和,是妈妈这双手送来;懒散,是妈妈这双手驱走??,