幼儿园中班语言活动教案.doc

该【幼儿园中班语言活动教案 】是由【ATONGMU】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园中班语言活动教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿园中班语言活动教案【6篇】
教材分析
活动:语言《设计台词》
可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够,所以想重温这个文学作品的精华,设计出大家认可的表演台词,开拓孩子思维,易于他们更加充分的表达自己的情感。
活动目标
1、能够在已有的阅读阅历上,依据故事中的角色特征,设计角色台词。
2、尝试用帮助动作、语气表情等表现人物特征。
3、乐观参与争论,体验创作表演的乐趣。
活动预备
《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。
活动过程
1、自主阅读故事,回忆故事内容。
〔1〕提问:你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?
2、集体阅读、争论,进一步理解故事中的角色特点。
〔1〕集体阅读争论,理清故事内容脉络。
2、梳理故事脉络,进一步分析角色关系与人物心理特点,逐一创编台词。
〔1〕梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。
提问:小蝌蚪一开头把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?
〔2〕依次梳理分析其它角色的特点,拓展创编相关台词。
3、依据创编的台词,引导幼儿尝试进展对话表演。
〔1〕引导幼儿梳理创编的各角色台词。
〔2〕幼儿分角色尝试进展对话练****表现不同角色的特点。
〔3〕鼓舞各角色协作进展完整对话表演。
幼儿园中班语言活动教案篇二
一、找一找冬天的太阳
1、让幼儿到室外去找太阳,找到后围坐在太阳下面。
2、教师:大家都找到了冬天的太阳,我们在太阳下面坐一会儿,晒晒太阳。
提问:
〔1〕冬天的太阳晒在身上有什么感觉?〔学****词——温顺〕
〔2〕摸一摸自己,你觉得身上哪些地方温顺了?〔依据幼儿的表达,教师用儿歌小结〕
二、赏识学****儿歌
1、教师把大家晒太阳的事情,编成了一首儿歌,我们来听一听。
提问:你听到了什么?〔引导幼儿说出儿歌中的语句〕
2、我们一起来说说晒太阳的事情好吗?〔鼓舞幼儿跟随教师一起学念儿歌〕
3、大家说得这么好,太阳公公也来作客了〔出示印有圆形的纸〕,你们欢送它吗?
4、太阳公公年纪大了,刚刚有几句话没有听清楚,我们再说一遍给它听好吗?
三、我和太阳做玩耍
1、太阳公公说:这一回我听清楚了,你们说得真好听。太阳公公心里可欢快了,想和大家做一个玩耍:你们看,现在太阳还没有发光,请你们帮个忙,让太阳发光,好吗?
2、教师示范,添画太阳光:〔引导幼儿学****运用各种线条添画太阳光〕
3、太阳发光喽!太阳太阳放光线!〔手势,并引导幼儿仿照〕
4、太阳发光了,我们又可以晒太阳了〔教师手拿发光的太阳,照着幼儿,引导幼儿集体念儿歌〕
四、幼儿操作,添画太阳光。
五、完毕活动
整理学****用品。
幼儿园中班语言活动教案篇三
活动目标
1、理解并学****诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2、学****诗歌中“×××,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
活动预备
课件预备:《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱,夏天自然景观和人们活动场景相关图片。
活动过程
谈话导入,激发幼儿学****兴趣。
——你们知道现在是什么季节吗?〔夏天。〕
——在夏天里,你听到过什么奇异的声音吗?
播放插图,引导幼儿观看想象,鼓舞幼儿表达。
——图片上都有什么?
播放诗歌《夏天的歌》,引导幼儿初步赏识。
——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
播放诗歌插图及音频,引导幼儿学****诗歌。
1、分段出示诗歌插图及音频,引导幼儿理解诗歌内容。
2、结合诗歌图谱,用问答的形式生疏诗歌。
3、带着幼儿朗读诗歌2~3遍。
播放图片,引导幼儿依据诗歌的句式进展创编。
1、引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式构造:“×××,在……里”。
2、出示夏天自然景观和人们活动场景的图片,请幼儿观看并想象、仿编。
3、组织幼儿呈现、沟通仿编结果,教师记录并引导幼儿学****同伴仿编的诗歌。
附【诗歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里?
“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?
“哗啦”“哗啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
在太阳帽里,在小花伞里,在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。
幼儿园中班语言活动教案篇四
春天来了活动目标:
鼓舞幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。
、觉察春天自然界的变化。
,有猛烈的惊异心和探究欲望。
活动预备:
事先请幼儿自己在生活中查找春天,并自己记录下来;幼儿绘画用具。
活动过程:
:各种树的特征,〔树枝、树干、树冠的特征〕了解树前后之间的重叠关系。
。
要求:能按确定的比例安排画面,将观看到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。
?
:春天静静地来了,春天在哪里呢?
幼儿沟通自己的觉察,教师依据幼儿表达用图标的形式记录下来,呈现在活动室墙面上。
。
——幼儿分散活动,在园内连续查找春天。
——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。
。
——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。
幼儿园中班语言活动教案篇五
活动目标
1、理解诗歌中乌龟不情愿说话,给它造成的窘境。
2、在玩指偶的过程中,再现诗歌情景,并学****边玩指偶边朗读诗歌。
3、在感知故事内容的根底上,理解角色特点。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
活动重难点
理解诗歌中乌龟由于不情愿说话而带来的麻烦,激发想说,敢说、情愿说的愿望。
活动预备
1、挂图三幅。
2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
活动过程
一、引题,乌龟不理我。
1、猜谜语。
师:今日我们班来了一位小客人,是谁呢,别焦急,猜出谜语你就知道啦。听好了:“小小碉堡,露出腿脚,谁在里面缩头缩脚”。〔乌龟〕
2、请出小客人“乌龟”,引出诗歌《乌龟怪脾气》。
师:哟,真棒。一猜就中,让我们用吵闹的掌声欢送乌龟的到来吧。
师:我们可以向小乌龟打招呼,怎么说:小乌龟好。〔幼儿自由答复〕
可能没听见,再请一个小朋友来大声的跟它打招呼,〔幼:小乌龟好。〕
惊异了,我们跟他打招呼,问问题,小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。〔乌龟怪脾气,见谁都不理〕
乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来看看。
二、乌龟怪脾气。
1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。
师:图片〔1〕上太阳怎么样?乌龟要去干嘛啊?我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师:太阳红艳艳,乌龟忙爬山。
师:乌龟遇到了谁,蜗牛是怎么说的?〔蜗牛说:“山路陡!”〕诶,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不简洁爬上去。那乌龟会听吗?为什么它不听,它又是怎么做的?始终往前爬
〔蜗牛说:“山路陡!”乌龟不理蜗牛,〕
师:〔图2〕看、这回他又遇到了谁,猜猜看它又会怎么说?〔青蛙说:“山路滑!”〕诶,滑是什么意思?对,滑是路滑,简洁摔倒的意思,这回乌龟听了吗?〔没,青蛙说:“山路滑!”乌龟不理蜗牛〕
〔图3〕乌龟爬到半山腰,呀,发生什么事情了?〔山路似乎大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得头昏眼又花〕。小朋友的眼睛真亮,看乌龟的头上都冒金花了。
乌龟摔到山谷底,有没有朋友来救他?为什么?〔没有人来救他,由于乌龟还是不说话〕。
对,乌龟还是不说话,乌龟不说话,有谁来救他?
2、学念儿歌。
〔1〕师:这是一只怪脾气的乌龟,教师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌,名字叫《乌龟怪脾气》,小朋友们一起来说一说,名字叫。.。.。请认真听一听?
〔教师朗读儿歌,幼儿倾听〕
〔2〕师:这只乌龟呀脾气可真是怪,我们也一起来念念儿歌。
〔教师和幼儿一起朗读〕
〔3〕看教师给你们预备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶,我们一边玩指偶,一边念儿歌,把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上,把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上,〔事先在凳子下面放好指偶〕预备好了吗?我们一起边玩指偶边念儿歌,开头。
〔4〕小朋友们念的都很不错,但我觉察有几个小朋友当念到蜗牛时,没有拿出蜗牛的指偶,当我们念到蜗牛时,蜗牛的指偶出来,青蛙的指偶藏起来,当念到青蛙时青蛙的指偶出来,蜗牛的指偶藏起来,我们再来试试看看,看这次玩的是不是比第一次好。
〔5〕现在请女孩子边玩指偶边念儿歌,男孩子认真听,认真看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
〔6〕现在请男孩子边玩指偶边念儿歌,女孩子认真听,认真看,看看女孩子玩的怎么样?
师:小朋友们说的都很棒,教师为你们拍拍手。
师:小乌龟这个怪脾气好不好,不好,刚刚好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗?等下,我们再去想想、说说,我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去,好吗?
《乌龟怪脾气》
乌龟怪脾气,见谁都不理。太阳红艳艳,乌龟忙爬山。
蜗牛说:
“山路陡!”乌龟不理蜗牛。
青蛙说:“上路滑!”乌龟不理青蛙。
乌龟爬到半山腰,四脚一滑喊:“不好!”
山路似乎大滑梯,一滑滑到山谷底。
摔得头昏眼又花,乌龟还是不说话。
乌龟不说话,有谁来救他?
活动反思
《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动,这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有,有个别性格比较内向,不愿开口或不善沟通的孩子,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,不会主动查找教师或同伴的帮助,使问题不能准时、很好地得到解决,这个语言活动蕴涵的训练价值高,借这个诗歌帮助孩子们生疏沟通和自我表达的重要性。
幼儿园中班语言活动教案篇六
活动目标:
1、把握故事内容,理解故事情节进展,感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感。
2、学****故事片中的对话语言