人美版五年级美术下册第4课让色彩动起来教案.doc

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学****领域
造型·表现
教课年级
五年级
内容解析
本课的教课内容是第四课学****的一个持续,属于“造型表现”领域的一个学****内容,是色彩系列
的一部分。教材中介绍了野兽派的前驱安德烈·德兰,课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作,激烈的色彩比较使画面产生了动感,无论是树,还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生
经过对作品的赏识,感悟比较色在绘画作品中的激烈、爽朗、跳跃等美感,并由此激发创作的灵感。学生解析
在学生对《色彩的比较》的学****后,对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的赏识会更简单,对运用比较色彩进行创作有
教课目标
知识与技术:学****和认识色彩的视觉规律,指引学生感觉色彩比较的形式美感,运用色彩的比较
完成一副有动感的作业。
过程与方法:经过赏识艺术作品中色彩的比较,培育学生的审美能力,提升色彩的造型能力。
感情态度与价值观:培育学生热爱生活、热爱自然的感情以及对美术学****活动的兴趣。
教课要点
如何用色彩的比较关系表现动感。
教课难点
比较色的运用以及画面动感的表现。
课前准备
教课课件、绘画工具、资料。
教课过程
一、引入—启动情智
:请学生以小组合作的形式,以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》
,比一比谁运用的比较色最多、谁的画面表现的动感最强。
[设计企图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩比较”知识的掌握状况,经过比较合作的

。
作品,牢固本课的知识点,并引入赏识名作。
二、感悟—生成情智
赏识:请学生赏识安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》

。
,但所运用的色彩不一样。
(A图:原作

B图:利用修图软件更正成色彩平易的画面)
?
画家利用色彩的比较表达了怎么样的感情?
你在哪里见过这样充满激烈比较色彩的光景(画面)?
老师小结。
[设计企图]老师设计发言式的问题,引起学生的自主思虑。让学生在创建的环境中激发学****的
兴趣和欢乐的心情。
三、创作—显现情智
参照课本的学生作品:利用水粉颜料表现一个跳动的画面。
试试:A:在彩色的卡纸上表现《跳动的旋律》。
:自己选择一个主题进行创作。
老师巡视指导,对优秀的作品进行合时的夸奖,对个其余作品进行即时的更正。
[设计企图]从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画,难度逐渐增添,既能次序渐进,又
能有效地调动学生的踊跃性。
四、交流—发展情智
学生为自己喜爱的作品进行介绍、或议论其余同学的作品,谈谈为何喜爱。
老师作出合适的增补和议论。
[设计企图]培育学生对作品的议论能力,在赏识与比较中体验成功的欢乐。
五、拓展—持续情智
请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料,使自己对野兽派的创作风格有更多的认识,丰
富自己的美术涵养。