幼儿园大班美术《我的老师》教案.docx

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幼儿园大班美术《我的老师》教案(通用17篇)
幼儿园大班美术《我的老师》教案篇1
一、设计意图:
进入大班后,在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力,老师是幼儿最熟悉的人物形象,因此,我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生,根据幼儿的年龄特征,我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征,下一次可以是体形等。这一次是观察,下一次可以观察侧面。这样分步进行,会更有利于幼儿表达、表现。
二、活动目标:
1、培养幼儿细微的观察能力,进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。
2、通过对老师的描述加深对老师的感情。
三、活动准备:
1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。
2、纸、笔人手一份。
四、活动过程:
(一)、表情游戏
师:先做一个开心的,哈哈!再做一个伤心的,呜呜!(幼儿做相应的表情)
(二)、引导观察:
1)师:你有好朋友吗?请你说一说他长得怎么样?让其它小朋友猜一猜?(个别幼儿讲述)
2)师:小朋友的观察能力很强,现在要请你们观察一位老师的头部,请你说说这位老师有长得怎么样?
3)请你们再观察另外一位老师,这回要请小朋友先观察老师的脸型,接着是发型,最后是五官。
4)比较一下两位老师的头部有什么不一样?
5)小朋友观察的这么仔细,干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。
6)那你想画哪位老师?她正在干什么呢?
(三)、幼儿操作、写生
老师提醒:可以边画边观察,有顺序地画。
(四)、评价
师:请小朋友介绍一下自己的画,画的是谁?像不像?她在干什么呢?
还可请小朋友猜一猜我画的是哪位老师。
幼儿园大班美术《我的老师》教案篇2
活动目标
观察教师的主要特征,大胆作画。
提高捕捉食物细节的能力。
活动准备
幼儿随着主题活动《我的老师》的开展,通过采访教师等,对自己的教师逐步了解并产生亲近感。
欣赏有关人物主体的写生画。
活动建议
一、幼儿了解写生教师时的注意点,把教师最明显的特征画出来。
二、请班级的两位教师到场,幼儿自由选择人物进行写生。
三、展出幼儿作品,做游戏“猜猜她是谁”。
四、幼儿初学肖像写生,选择熟悉、亲近的人,还尅是家里的人等。
幼儿园大班美术《我的老师》教案篇3
活动目标
,能用语言描述出来,发展口语表达能力。
、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。
、尊敬老师的情感。
活动准备
,脸型(圆、瘦)、衣、裤、裙子图片每人一份,相框每人一个。
、勾线笔、蜡笔每人一份。
《老师呀,老师》。
活动过程
一、谈话导入,激发热爱、尊敬老师的情感
?
?你为什么喜欢她呢?
?
,引导幼儿体会老师对小朋友的爱,教育幼儿要听老师的话,要尊敬老师。
二、了解自己喜欢的老师,并能用语言描述出来
你喜欢怎么样的老师?长的怎么样,喜欢老师穿什么样的衣服。(从外貌、服饰方面介绍)
三、学****用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象
。
请个别幼儿介绍自己喜欢的老师,并选择相应的图片进行拼贴。
老师提示
你喜欢的老师的脸型是怎样的?这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型,哪个更适合你喜欢的老师?(请选择并拼贴在纸的上面)
她喜欢穿衣裤还是裙子?(选择并拼贴在头的下面)
老师的头发是怎样的?(进行添画:长的、短的、直直的、卷卷的,还是扎辫子
还缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚,衣服设计好看的颜色和花纹)
,老师的一幅画像就制作成了。小朋友,你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像?老师还准备了相框,制作完画像后再装上相框肯定会更好看。老师把材料都准备好了,大家开始行动起来吧。
。(放背景音乐)
,相互猜猜对方画的是谁。
四、结束活动
。
、交流:你想对老师说一句什么话?
活动延伸
把画像赠送老师,并说一句祝福的话。
幼儿园大班美术《我的老师》教案篇4
课题授课日期
主备人周萍课时数2--1
教学目标
1、学****本文围绕中心选取材料的写法。
2、学****本文线索的运用,理清文章的思路。
教学重难点
1、整体感知课文思路
2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写
预****要求
布置学生预****课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。
教学过程
一、导入:
有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢?你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?今天我们一起来学****现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感。
二、板书标题、,并简介魏巍。
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文
1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke()头tui()色yu()钱
黑痣()5焚香()()
。(老师范读,学生齐读或听课文录音)
。
讨论并归纳:
第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分:(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分:(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处?
讨论并归纳:本文并记叙了有关蔡老师的七件事
①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞
③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗
⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;
⑦我梦里寻师。
其前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。所以详写。这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。
?
讨论并归纳:本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。
?为什么?
讨论并归纳:这七件事的次序安排,是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着回忆的轨迹,顺着记忆的思路,师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
、依恋、思念之间各有什么联系?三个部分综合起来,表达了什么思想感情?
讨论并归纳:课文以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事,写出老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念,深情的语句抒发了“我”思念老师之情,与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写,后两件评写。这样安排,既使文章的结构疏密有间,更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、布置作业
板书设计:
回忆——老师温柔美丽(难忘)
依恋①蔡老师假装发怒(课内)
②老师教我们跳舞(课外)老师爱学生
③老师带我们观察蜜蜂(假日)
④老师教我们读诗(平时)
⑤老师排除小纠纷(校内)
⑥我们看老师写字(平时)
⑦我梦里寻师(校外)学生爱老师
思念——我和老师分别了(可惜)
教学目标
1、体会本文在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、揣摩文章的语句。
教学重难点
理解、揣摩语句,体会思想感情
预****要求
练****有感情地阅读课文,体会的思想感情。
教学过程
一、导入
上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
二、新授
:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?
讨论并归纳:她是一个温柔而美丽的人。
:“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?
讨论并归纳:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。
:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。
:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?
讨论并归纳:
(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
(4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。
:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了什么样的感情?
讨论并归纳:
(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发对老师的理解和热爱之情。
(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了对老师的感激之情。
(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了感激老师赞美老师的感情。