2023年小学四年级《观潮》说课稿（共5则范文）.docx

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第一篇:小学四年级《观潮》说课稿〔共〕
人教版四年级语文《观潮》说课稿
[说教材]
《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化,培育留心四周事物****惯的好教材。[说学生]
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人沟通,但他们的生活阅历终归有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需老师供应直观的图象关心理解。
[说目标]
根据大纲的要求教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及
重难点:
1、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。
2、激发学生读书的热忱,提高学生品尝词句的实力。
3、学****作者有依次、抓特点的视察方法,培育留心视察四周事物的****惯。教学重点是理解“潮来之时〞的记叙。教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。
[说教学]
学生是学****和进展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探小学四年级全科目课件教案****题汇总语文数学英语究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学****作为老师,要做的是关心学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深化地感受。因此,我的教学设计如下:
一、运用电教媒体,直观感受,激发情感和爱好。
1、导入:在我国,有许多奇异的自然景观,钱塘江大潮就是其
中一处,有谁知道钱塘江大潮?见过吗?
2、放录像,干脆感受钱塘江大潮的雄伟和壮丽。
3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。运用电教媒体,让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概,学生的***立即被调动起来,既激发了学生的学****爱好,也利于学生理解词句。
二、初读课文,理清课文的依次课文脉络特殊清楚,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的依次,在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。
三、创设情境,体会观潮人的感受通过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此,我设计这么几个问题:假如你就是视察人中的一员,想到就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?
四、通过“读、悟、议、赏、再读〞,重点体会潮来时壮丽景象。潮来时雄伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学****这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生互相评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
其次篇:四年级观潮说课稿
“说课〞是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式,我整理的观潮说课稿,供参考!
四年级观潮说课稿
1各位老师、各位评委:
大家好!
我今日向大家汇报的课题是《观潮》。
一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观〞的专题来写,《观潮》是这组课文的第一课,起着特殊重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描写,让我们看到了大潮的奇异、雄伟、壮丽,更让我们领会了自然的魅力,体会自然那种魔术般的奇异。
编者选编这篇课文的目的,一是为了使学生经过阅读感受钱塘潮之“奇〞,激发学生酷爱自然、酷爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面,并经过品尝重点词句、重点语段,体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点:学问内容广泛了,很多事情都处于新颖,似懂非懂,起先有独立性,自尊心慢慢增加,思想从单纯走向困难,起先有自己意向。根据我对新课标的理解,我认为完成这篇课文的学****应当到达以下几个目标:
1、感受自然的壮丽,受到美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人沟通。
2、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文,背诵课文地3、4自然段。
4、相识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾〞等词语。
为了完成以上的教学目标,我要突出引导学生感受钱塘潮的奇异壮丽这个重点,突破体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生新颖心强,求知欲日益增加,但他们的相识实力有限,对文字描写的景象难以形成深切体会,因此,我接受创设情境法、多媒体帮助法进行教学。阅读教学中,朗读是最重要、最经常的练****因为在朗读的过程中可以理解课文内容,体会作者的思想感情,还可以培育学生的语感,因此,我还将接受朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中,学生是学****和进展的主体,老师是学生学****的组织者和合作者,老师的任务不仅仅是教是学问,更主要的是教给学生学****的方法,使他们在自主能动的学****过程中觉察学****的快乐,因此,我将让学生接受自主探究法进行学****br/>四、说教学过程。
根据我对农村学生的了解,我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文,了解课文大体讲了什么,引导学****生字,并且学****第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点词句,感受钱塘江大潮的壮丽,受到美的熏陶,同时学****作者的描写方法。由于时间关系,我着重谈谈第一课时的教学设计意图。
(一)质疑导入,激发爱好。
课一起先,我就提问:同学们,你们见过潮吗?因为我们这里远离大海,可能大部分学生没有见过,所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面,让学生形象地感知。老师解说:我们刚刚看到的就是钱塘江大潮,钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今日老师就带着大家一起来学****观潮》这篇课文,找出答案。
板书:观潮(齐读课题)
俗话说:“新颖之心,人皆有之〞,利用悬念激人新颖,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维,是启发学生进行思维活动的有效途径,为下一步的学****做好铺垫。
(二)检查预****状况,学****生字。
中年级的课文篇幅比较长,假如让学生依据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预****这样会有事半功倍的效果。因此,我让学生在课前养成预****的学********惯。预****的基本内容是这样的:
1、大声朗读课文,边读课文边画出本课的生字,遇到难读的多读几遍。
2、遇到不相识或不懂的词语,经过修竹语文或联系上下文理解词语的意思,还不能解决的做个记号请教老师或同学。
3、思索再读课文边读边想,提出不理解的问题。
过渡语:昨天老师已经布置预****了,预****得怎么样?老师来检查检查。
1、接受多媒体的形式出现本课的生字词,以检查的形式,指名学生读一读,当读到“罩〞时老师强调翘舌音读到位,读到“鼎、崩〞时强调后鼻音读到位。接着,让学生齐读稳固字音。
2、让学生说说那个生字记起来有困难,如“鼎〞字,笔画困难,字不常见,我用字理来讲,“鼎〞是古代煮东西的锅,上部装东西的部分演化成“目〞,下部的三根支架演化成下部分,假如不用字理来讲的话学生很难理解。
3、让学生经过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行稳固生字词。这样,多种形式的读,既充分激发学生学****的主观能动性,又在学****中培育学生的自信念。
(三)初读课文,理清脉络。
过渡语:刚刚同学们的生字驾驭得太棒了,老师真兴奋!接着让老师看看你们更棒的表现,好吗?
1、老师范读课文,要求学生认真听,正确听出节奏、停顿和速度。
因为要提高学生的朗读水平,老师的范读特别重要。课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛到达最高点。这就需要老师本身探讨朗读,朗读好课文,把学生的留意力吸引过来,师生才能不由自主地共同进入角色。
2、学生仿照老师朗读的方法进行朗读,要求读出正确的节奏、停顿和速度。
3、指名学生朗读课文,同时要求其他学生认真听,然后评一评同学读得好不好?好在哪里,缺乏在哪里?
在这评价的过程中,正是学生主动学****的过程。他们为了评价别人而主动学****既驾驭了学问,又熬炼了学****的实力。
4、老师刚好确定:“同学们读得真不错,接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子,再来读读好不好?〞作为一个老师,我们不要吝啬自己赞美,赏识的语言,多给学生表扬,激励。因为老师正确运用激励语言,能更好地挖掘学生的潜能,关心学生相识自我,建立自信。
如“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天想接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。〞“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡的飞奔而来。〞这些句子让学生展示读,老师再指导读。
5、让学生选择自己最宠爱的读书方式自由朗读课文,想想作者是依据什么依次来写钱塘江大潮的?从整体入手,把握文章的思路即观潮的依次。
(老师随机板书:潮来前潮来时潮头过后)
这样让学生谈谈自己的阅读感受,理清课文的脉络,知道了作者是依据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体,他们对课文都会有不同的感受,所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的,表达他们自己从课文获得学问的过程。
在这个环节,经过老师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读,这样层层深化,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的爱好。这样的读为深化理解课文打下基础。
(四)品读重点段,深化感知。
1、指名朗读课文其次自然段,说一说这一自然段讲的是什么?
让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。
2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海〞的意思,并说说“人山人海〞说明白什么?
3、再读:体会江面的特点和人们此时的心情。
(五)感情升华,拓展训练。
想想假如你在场会是什么心情?
这样一来,既培育了学生的想象实力,又培育了学生的口头语言表达实力。
(六)指导书写。
中年级的教学目标主要是:
1、独立识写课文生字,能驾驭大部分生字;
2、经过老师指导,能够驾驭难写、易错的字。所以,在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂〞这三个字,“蒙〞中间的短横不能丢,“薄〞不能写成左右结构,“昂〞下半部分的左边不能加点。
四年级观潮说课稿
2一、说教材
《观潮》是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇特别秀丽的写景的文章,描写了被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。全文共5个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后〞三个方面,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,刻画了钱塘潮的奇异、雄伟、壮丽,绘声绘色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,使人读后不禁发出由衷的赞美:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观〞!可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章,也是进行写景类文章写作训练的典范。
二、说目标
1、相识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾〞等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受自然的壮丽,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人沟通。