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第一篇:小学生心理健康教化个案分析
小学生心理健康教化个案分析
大运学校
胡志琴
一、基本状况介绍:
杰杰,男孩,小学二年级〔4〕班学生,在班上成果较差。杰杰上课时经常开小差,留意力很不集中,有时还有意拿纸团、橡皮砸同学,因违背课堂纪律,经常受到老师的指责。加上作业上很懒散,原来速度也慢,导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑,一会在楼梯上跳上跳下,一会死命抱住其他男孩搞恶作剧,一会又挥拳欺压女同学,课间操经常与同学打闹,甚至趁同学不在偷拿同学的东西,有时还跑到其他班级去拿东西,严峻违背行为规范,他的行为引起了班上同学的极大反感。
杰杰的父母离异,如今是由小姨照看。与其小姨交谈,小姨也无奈地向我诉苦:“这个孩子我也不知道该如何管教,在家也是怎么说,怎么逼都不写作业,确定要亲自守在旁边用手指一个,写一个,何况我也要上班,哪有那么多的时间呀!〞以上所述缘由导致伟伟的成果很不志向。
二、个案分析
根据杰杰同学的种种表现,我认为主要缘由是:意志薄弱、自制力差;行为****惯不良;学********惯不良;缺乏自信;缺少关爱。这一切导致其成果下降,对学****没有爱好,而这又使上述种种表现日趋加剧。
无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为,杰杰不以这种行为为“耻〞,反而觉得这是一种“潇洒〞,可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心,且长期处于被同辈群体排斥的地位,这些状况造成他对被接纳的需要的满意受到阻抑,使其心理严峻失衡,渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为****惯不良的具体表现。
坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确实定性因素之一。不能严格约束自己的行为,留意力经常转移,“病情〞老是“反复〞,是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学****爱好之后而形成的不良行为****惯。
三、辅导策略和效果:
1、消退敌意,建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴〞,老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰,消退他的不良心情。所以,我总是静默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。
2、关心提高,增加自信念。
〔1〕辅导功课。他对学****成果其实挺在意,有一次听写了20个词,他对了十六个,他一成天都特殊兴奋,可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就特殊的不情愿做,我将他单独留下,一个一个指导他拼音的写法,当他写对了的时候刚好确定激励,他表现出了不同寻常的认真,速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成,他做的全对时给他打上A+加五角星,争取慢慢提高他的学****爱好,增加他的自信念。
〔2〕心理引导。在上课时只要杰杰听课,读书,我就不断激励、表扬,使他的学****主动、主动意识增加。一点做的好,通过表扬,树立他的自信念,使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点,刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时,会不由自主地激励说:„呦,孩子,你读书真专心!以这样的方式读书学****自己的学问怎能不越来越丰富?‟;看到杰杰晨朗读不开口时,我会激励他说:“教室里最好听的声音就是琅琅的读书声,赶快开口读书吧,外面的人听到,也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望!‟;平常看到他因为我的叮嘱间或写好了一次作业,我会真诚地说:„假如你的作业每次都写得这样认真,那该多好啊!〞这样的表扬既培育了孩子的自信念,又使孩子有目标可寻,孩子自然不会产生满意感。
〔3〕与家长沟通。与此同时,我多次与他的小姨沟通,委婉地建议,盼望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导盼望杰的妈妈能多和儿子电话沟通,对他的学****多关切,刚好赐予表扬、激励,并用嘉奖的方法给孩子
买些学****用具、玩具等,从正面对孩子的行为予以确定。
〔4〕营造温和的集体环境。杰杰爱劳动,我抓住杰的这一闪光点,让他担当本班的劳动委员,在眼保健操的时候为班级清扫,他特别兴奋,清扫很认真。我还经常让他为班级做些小事,比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当他有了点滴进步时,我就在全班极力表扬,让全班同学变更看法,情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注他的转变。
经过几个月细心辅导,他已经有了明显的转变,课堂上听课认真了许多,有时还主动发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中。
四、总结
1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设同等的学****生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的,心理还不成熟,在爱与友善的环境中更简洁订正错误,使他以健康的心态正视自己,以主动的行为超越过去,向好的方面进展。
2、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素,只有营造一个健康、温馨的环境,才有可能使儿童走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生,不要轻易放弃,要了解其缘由,多从心理的角度去分析,并赐予真诚的指导和关心,爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于杰的辅导并没有完全结束,孩子是脆弱的,在今后的生活中,我还要不断地赐予激励,不断地引导,让他健康快乐地生活在班级中
其次篇:小学生心理健康教化个案分析
小学生心理健康教化个案分析
李惟勇
一、基本状况介绍:
伟伟,男孩,在班上成果较差。伟伟上课时经常开小差,留意力很不集中,有时还有意拿纸团、橡皮砸同学,因违背课堂纪律,经常受到老师的指责。加上作业上很懒散,原来速度也慢,导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑,一会在楼梯上跳上跳下,一会死命抱住其他男孩搞恶作剧,一会又挥拳欺压女同学,课间操经常与同学打闹,甚至趁同学不在偷拿同学的东西,有时还跑到其他班级去拿东西,严峻违背行为规范,他的行为引起了班上同学的极大反感。
二、个案分析
根据伟伟同学的种种表现,我认为主要缘由是:意志薄弱、自制力差;行为****惯不良;学********惯不良;缺乏自信;缺少关爱。这一切导致其成果下降,对学****没有爱好,而这又使上述种种表现日趋加剧。
无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为,伟伟不以这种行为为“耻〞,反而觉得这是一种“潇洒〞,可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心,且长期处于被同辈群体排斥的地位,这些状况造成他对被接纳的需要的满意受到阻抑,使其心理严峻失衡,渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为****惯不良的具体表现。
坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确实定性因素之一。不能严格约束自己的行为,留意力经常转移,“病情〞老是“反复〞,是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学****爱好之后而形成的不良行为****惯。
三、辅导策略和效果:
1、消退敌意,建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴〞,老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰,消退他的不良心情。所以,我总是静默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。
2、关心提高,增加自信念。
〔1〕辅导功课。他对学****成果其实挺在意,有一次听写了20个词,他对了十六个,他一成天都特殊兴奋,可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就特殊的不情愿做,我将他单独留下,一个一个指导他拼音的写法,当他写对了的时候刚好确定激励,他表现出了不同寻常的认真,速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成,他做的全对时给他打上A+加五角星,争取慢慢提高他的学****爱好,增加他的自信念。
〔2〕心理引导。在上课时只要伟伟听课,读书,我就不断激励、表扬,使他的学****主动、主动意识增加。一点做的好,通过表扬,树立他的自信念,使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点,刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时,会不由自主地激励说:‘呦,孩子,你读书真专心!以这样的方式读书学****自己的学问怎能不越来越丰富?’;看到伟伟晨朗读不开口时,我会激励他说:“教室里最好听的声音就是琅琅的读书声,赶快开口读书吧,外面的人听到,也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望!’;平常看到伟伟因为我的叮嘱间或写好了一次作业,我会真诚地说:‘假如你的作业每次都写得这样认真,那该多好啊!〞这样的表扬既培育了孩子的自信念,又使孩子有目标可寻,孩子自然不会产生满意感。
〔3〕与家长沟通。与此同时,我多次与他的小姨沟通,委婉地建议,盼望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导盼望伟伟的妈妈能多和儿子电话沟通,对伟伟的学****多关切,刚好赐予表扬、激励,并用嘉奖的方法给孩子买些学****用具、玩具等,从正面对孩子的行为予以确定。
〔4〕营造温和的集体环境。伟伟爱劳动,我抓住伟伟的这一闪光点,让伟伟担当本班的劳动委员,在眼保健操的时候为班级清扫,他特别兴奋,清扫很认真。我还经常让伟伟为班级做些小事,比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当伟伟有了点滴进步时,我就在全班极力表扬,让全班同学变更看法,情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注伟伟的转变。
经过几个月细心辅导,伟伟已经有了明显的转变,课堂上听课认真了许多,有时还主动发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中。
四、总结
1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设同等的学****生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的,心理还不成熟,在爱与友善的环境中更简洁订正错误,使他以健康的心态正视自己,以主动的行为超越过去,向好的方面进展。
2、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素,只有营造一个健康、温馨的环境,才有可能使儿童走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生,不要轻易放弃,要了解其缘由,多从心理的角度去分析,并赐予真诚的指导和关心,爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于伟伟的辅导并没有完全结束,孩子是脆弱的,在今后的生活中,我还要不断地赐予激励,不断地引导,让他健康快乐地生活在班级中。
第三篇:小学生心理健康个案分析
小学生心理健康个案分析
案例:
王某,男,10岁,小学五年级学生,单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师指责后,就把自己反锁在家里,不上学,不说话,砸东西,躲避别人。
缘由分析:
经过和她母亲的交谈了解到,她的父亲是个简洁粗暴的人,他俩多是再婚的,但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候,就经常受到父亲的打骂,但是,当父亲心情好的时候,又会满意儿子一切合理与不合理的要求,这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前,父母又离了婚,使他受到很大打击,加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就把自己反锁在家里,不去上学,实行有意回避的看法,压抑自己。通过家访,我明白了他不上学的缘由是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑担忧,感到孤立无助,继而躲避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。我相识到这时候家长和老师不闻不问,或指责责骂他,不仅不会消退这种不健康的心理,反而会增加这种心理。长此下去,其相识就逾片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的目光看待,更加孤立自己,直至不行救药。
个案处理:
一、加强与其家庭的联系,劝服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理逆境。
我相识到造成他心理不堪重负的缘由主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母相识到家庭教化的重要性和责任感,使这个不完好的家庭也担当起教化孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访,做好他母亲的思想工作,盼望她承认现实,面对现实,树立起生活的信念,尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨,因为这样于事无补,反而会增加他的心理负担,影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲,劝服他多用一些工余时间回来看看儿子,多点关切他,尽到一个父亲的责任,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈,最终使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的转变,不再躲避,也情愿跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。