2023年小班区域活动计划反思.docx

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第一篇:小班区域活动支配反思
一、《小问号》活动反思《幼儿园教化指导纲要〔试行〕》中讲到:语言实力是在运用的过程中进展起来的,进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。
本周的主题内容是《小问号》,由于幼儿年龄小,学问阅历不是很丰富,因此我们首先想到的是发动家长资源,我向家长介绍了这一活动的重要意义,得到了他们的支持和协作,他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd,内容有:谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三千问等,和孩子一起看或向孩子介绍各种学问,充溢孩子的大脑。每天回家我都要求幼儿重点了解2——3个小问题,能说题目,也知道答案,这样就具备了来当小问号的基本条件。
《纲要》中所说的进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说的一个环境,也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台,所以,我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题,请幼儿用绘画的形式展示在区域内,并请幼儿来争当小问号,“鳄鱼为什么会流眼泪?〞“蜈蚣有几条腿?〞“谁肚子最大?〞“什么房不能住?〞五花八门的题目从孩子们的笔中画出,“我会的!〞“我知道!〞,每个孩子都表现得那么主动,小问号站在区域内是那么神气,孩子们在这个舞台里尽情地施展自己的才能,让学问在上空飞扬,在心头回荡!让想说、敢说、宠爱说的种子在他们心间萌芽!
在幼儿学****活动中会出现各种各样的问题,这些问题往往可以用不同的方法来加以解决。如:在开展“小问号〞主题活动中,出现了“磁铁能吸住哪些物体?〞“哪些物体能浮出睡眠等问题,这时我供应了各种操作材料,先让幼儿通过合作学****的形式,互相操作、沟通自己的试验结果,并用记录的方式展示在调查区,在幼儿协商、探讨、沟通的同时,我适时地激励每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时,又要引导幼儿学****倾听同伴的想法、共享别人的方法。从而来更深化地了解他人对一个问题的不同理解,这样有利于摆脱自我中心的思维倾向,让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。
孩子们通过合作进行学****彼此之间互相沟通、互相敬重。在合作学****的过程中,既充溢温情和友爱,又充溢了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也愿意倾听他人的看法。孩子们在一起合作融洽,学****就变得更加快乐。同时,我们也可以觉察孩子们在合作中学会了沟通、互助、共享。既能够敬重他人、理解他人、欣赏他人,也能使自己更好地得到他人的敬重、理解与欣赏。所以,合作学****不仅能有效地调动全部参与者的主动投入,充分发挥每个人的聪明才智,而且能激发每个人高度的求异思维。这种合作的意识和品质对孩子创新意识和创建实力的进展具有很深远的意义。
这次活动中,老师的角色更多是视察者,支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的爱好,因此是与幼儿的进展水平相符合。在这种状况下,老师更需要通过视察,把握幼儿的最近进展区,并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的进展。要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的,家长的学问、信息的多元化成为幼儿,甚至是老师的最正确辅导老师。社区资源的丰富性,也成为主题活动的深化供应了更为广袤的空间。但值得留意的是为了获得最主动的协作与关心,幼儿园与家长,幼儿园与社区的沟通是特殊关键的。在活动过程,我们并不强调幼儿对某些特定学问技能的****得,而是将学问与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探究与实践,主动地****得学问和技能。幼儿不仅在老师的组织下学****而且也是在自己的爱好下组织自己探究的学****br/>对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中,他们都是活动的主子,都是参与者、设计者、收益者。通过实践,我们感到主题活动以分组教学的组织形式,有利于老师的视察与指导,更利于幼儿的参与与实践,大大提高了师幼互动的质量,让每位幼儿都有展示自己的机会,获得胜利的体验。
二、小一班区域活动支配
区域活动是幼儿特殊宠爱的一种学****活动,是当前幼儿园实施素养教化,推动幼教改革的一种重要的教化活动形式,它能促进幼儿全面素养的形成,进展和提高。区域活动是有目的有支配的一种学****活动,让幼儿在独立、自由的探究活动中学****探究,驾驭学问。而不是先教后玩,也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会,它可以合理地支配各项活动,供应足够的能刺激幼儿活动的材料,建立和谐、自由、轻松的气氛,从而促进幼儿各方面的进展。
一、区域设置,适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理动身,为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和实力进行
活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流淌的原则,根据活动室的特点,将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区,其余设为活动区。
二有支配地投放材料
创设活动区要有确定的支配性,要根据近期的教化目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。
有支配、有目的投放材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的进展起着确定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教化目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去,应分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的爱好,使他们有簇新感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性,促使幼儿愿意和他人交往,学****互助、合作和共享。
四、各活动区域分目标
1、美工区:宠爱参加美工活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己宠爱的方式进行艺术表演。
2、科学探究区:愿意用多种感知四周的物品、现象,了解物品的颜色、大小、形态、数量、方位等明显特征,尝试简洁的比较、分类,宠爱操作、摆布,尝试提问和表达自己的所见所闻。
3、表演区:宠爱用身体动作来表达自己想
法和各种思想,做有规律的动作,能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。
4、娃娃家:宠爱和同伴一起做玩耍,学会共享、等待与轮番,体验与老师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
5、阅读区:宠爱看图书,并情愿把看到的内容讲给小挚友听,在讲讲看看中提高语言的表达实力,丰富词汇。
6、点心店:通过生活中点点滴滴的结累,特别是吃点心的事例,仿照点心店师傅的工作。大胆地制作,热忱的招呼,熬炼幼儿开朗的性格和体验玩耍的快乐。
五、区域之间的联系
加强区域间的协作,渗透,互相促进。不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以互相联系起来,增加了活动的趣味性,使幼儿保持活动的爱好。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家,制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感爱好,在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。
六、活动开展内容暂定
第一到三周为准备阶段,第四周起为幼儿自主开展玩耍活动
1)美工区:苹果、香蕉、印章画〔萝卜〕、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。
2)科学探究区:盐不见了、平衡〔天平〕、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。
3)表演区:节奏练****小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。
4)娃娃家:我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班。
5)阅读区:我宠爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。
6)点心店:饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。
七、加强指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境
在区域活动中要重视讲评,以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价实力差,起先可先组织幼儿说说:你今日玩了什么?和谁一块玩?以后逐步引导幼儿说说:你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享,体验胜利的快乐,进展
口语表达实力。而老师的讲评则以表扬、激励为主,推广幼儿的胜利阅历,把活动中的缺乏之处告知大家,提出新的玩耍要求和规则,使幼儿在快乐、自信的感觉中结束,并激发幼儿下一次接着活动的愿望。
八、活动时间:
周一、周三、周五上午10:00――10:40
周二、周四下午15:45――16:25
其次篇:小班区域活动支配
小班区域活动支配
区域活动是幼儿特殊宠爱的一种学****活动,是当前幼儿园实施素养教化,推动幼教改革的一种重要的教化活动形式,它能促进幼儿全面素养的形成,进展和提高。区域活动是有目的有支配的一种学****活动,让幼儿在独立、自由的探究活动中学****探究,驾驭学问。而不是先教后玩,也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会,它可以合理地支配各项活动,供应足够的能刺激幼儿活动的材料,建立和谐、自由、轻松的气氛,从而促进幼儿各方面的进展。
一、区域设置,适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理动身,为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和实力进行活动的场所和施展才能的机会。
二、有支配地投放材料
创设活动区要有确定的支配性,要根据近期的教化目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。
有支配、有目的投放材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的进展起着确定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教化目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去,应分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的爱好,使他们有簇新感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性,促使幼儿愿意和他人交往,学****互助、合作和共享。
四、各活动区域分目标
美工区:供应幼儿彩泥和泥工工具,激发幼儿对泥工活动的爱好,学会泥工活动的一些技巧和技能,能有爱好的进行泥工活动,表达自己的意愿。
娃娃家:宠爱和同伴一起做玩耍,学会共享、等待与轮番,体验与老师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
五、区域之间的联系加强区域间的协作,渗透,互相促进。不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以互相联系起来,增加了活动的趣味性,使幼儿保持活动的爱好。
六、加强指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境
在区域活动中要重视讲评,以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价实力差,起先可先组织幼儿说说:你今日玩了什么?和谁一块玩?以后逐步引导幼儿说说:你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享,体验胜利的快乐,进展口语表达实力。而老师的讲评则以表扬、激励为主,推广幼儿的胜利阅历,把活动中的缺乏之处告知大家,提出新的玩耍要求和规则,使幼儿在快乐、自信的感觉中结束,并激发幼儿下一次接着活动的愿望。
七、活动时间:
周一、周三、周五上午10:00—10:40周二、周四下午15:45—16:25
小班区域活动支配
仲蓉
小班区域活动总结
仲蓉
小班区域活动总结
区域玩耍是在正确的教化观,儿童观指导下,使儿童的相识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主玩耍,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学****区域玩耍是表达幼儿在玩中学,学中玩,寓教化于玩耍中的最好形式好之一。
本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了娃娃家、手工区坚持每天开展玩耍活动,指导幼儿动手、动脑,主动地与材料互相作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。
一、材料的投放