2023年小班娃娃家观察笔记.docx

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第一篇:小班娃娃家视察笔记
视察时间::区域娃娃家视察对象:娃娃家幼儿
视察内容:幼儿生活阅历的再现状况实录:
区域活动前,我在娃娃家的介绍时以小娃娃过生日的情境引起幼儿的爱好,引导幼儿时说:“你们过生日的时候,爸爸妈妈是怎样为你们过生日的呢?〞孩子们简洁的说到“蛋糕〞“吃饭〞,虽然不怎么会说,但他们个个都很兴奋。玩耍起先了:孩子们进入后自由选择了角色,在厨房的孩子始终在切着食物,做好后端到桌子上,不一会儿,桌子已经摆满了饭菜。做菜的小挚友说:“生日派对〞,然后大家自发的唱起了生日歌,吃起了餐桌上的食物。行为分析:
角色玩耍是孩子通过扮演角色,创建性地反映生活阅历的玩耍,生活阅历越丰富,孩子在玩耍中就越主动,角色扮演越逼真,情节越丰富,角色间的关系越亲热,孩子们自然玩得更欢乐。日常生活中过生日的场景对幼儿来说并不生疏,幼儿所表现的这是生活阅历的一种仿照再现。措施与结果:
提前设置的这个娃娃家情境,特殊吸引孩子,孩子知道在娃娃家里要做些什么,有了确定的玩耍目标性和生活的真实情景。在玩耍中,可以让玩耍成为生活的一个再现,我们导幼儿应当怎样关心别人过生日,到了生活中,真的遇到有人过生日时也很了解,这也是生活行为的预设。
其次篇:小班区域视察记录:娃娃家
案例发生的区域:娃娃家玩耍案例发生的年龄班:小班
谁去菜场买菜
在11月中旬,我们将全部娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市〞。超市正常营业了,生意好得不得了。
状况一:娃娃家的妈妈出来买菜,随后爸爸又再出来,到超市里大肆购物,家里的灶台上,餐桌上全堆满了各种蔬菜和水果。
状况二:爸爸和妈妈一起出门,途中不断争抢篮子。孔晨豪爸爸说:“你回家做饭吧,我去买菜,把篮子给我!〞朱美芬妈妈:“我是妈妈,我去买菜,你要不要去抱娃娃啦?〞两人协商未果,始终争论到超市里。但是,到达超市以后,爸爸妈妈买菜时却能有商有量。
状况三:经过调整以后,爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜,家里需要留一个人看家和照看娃娃。王思齐妈妈一个人到超市以后,“买〞了大量的蔬菜和水果,可是离开时却没有付钱,而超市营业员只一味地给客人拿东西,自己一个人沉醉在发放材料的乐趣中,根本不记得要收钱。
经过一段时间的玩耍,我们小班孩子的角色意识越来越强了,对于玩耍的爱好也越来越浓。在整个玩耍过程中,能自发地想起新的玩耍内容,并且大胆向老师提出自己的想法,说出自己的爱好所在,我们的超市也是由此得来。在增设超市以后,我觉察孩子们买菜的时候是很起劲的,可是买了菜回家却不知道如何让安置它们,随便乱放。
在状况二中,可以看出爸爸妈妈不会协商,照旧以自我为中心,对于簇新的事物争抢不休。而在状况三中,可以看出,我们小班孩子对于新角色也很有爱好。其实超市里的材料还是原来娃娃家里的材料,而她却可以以一个新的身份去摆布材料,这让他很兴奋。然而,角色的里面的职责,她就没有尽到,完全遗忘了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事。
:小班幼儿对于看自己的照片特别感爱好,我们就可以将状况一的现象拍摄下来,以图片的形式呈现给全体幼儿看,让孩子们来说一说,哪里不对,应当怎么做。这样把问题还给孩子们自己解决,比老师在一旁语重心长地说教更为有效。
:如今我们班的孩子已经有了初步的合作意识,我们可以在玩耍前引导娃娃家的爸爸妈妈在出门前要协商好,确保家中有人照看娃娃。表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈,并引导他们可以把在超市协商买什么菜的对话引用在其他方面来。
:活动前让孩子们想一想,说一说,自己去超市买东西时,他们看到的营业员都是怎么工作的,客人买了东西要不要付钱。通过谈话的方式,让孩子们了解营业员的职责,明白客人买东西需要给钱的道理。
:小班幼儿由于其年龄特点影响,特别宠爱仿照。所以老师在玩耍前可适当进行示范教化。
第三篇:小班娃娃家
小班角色玩耍娃娃家角色玩耍:娃娃家玩耍的产生:
娃娃家玩耍其实是小挚友们日常生活的真实写照,小挚友们对这些内容很熟识,比方吃饭、睡觉等,他们也盼望自己能成为爸爸妈妈照看孩子,像他们的爸爸妈妈那样做,因此玩耍的内容小挚友很爱好,于是我们确定开展这个玩耍。玩耍总目标:
1、幼儿宠爱参与角色玩耍活动,对玩耍活动感爱好。
2、围绕“娃娃家〞主题开展玩耍,能用语言、动作再现爸爸、妈妈照看小挚友的情景,反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的相识。
3、建立并遵守玩耍常规。
4、学****运用礼貌用语,培育幼儿良好的文明行为****惯。第一阶段玩耍阶段目标一:
1、围绕“娃娃家〞主题开展玩耍。了解娃娃家的物品并驾驭其运用方法。
2、萌发幼儿对角色玩耍的爱好,情愿与同伴一起玩耍。
3、围绕“娃娃家〞开展玩耍,体验和同伴一起玩耍的乐趣。
4、引导学****抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。
5、接着稳固玩耍常规,能正确运用各种玩耍材料。第一次玩耍第一次活动准备:
1、娃娃若干、炊具〔煤气灶、锅、铲、勺等〕、餐具〔碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等〕、电视机、食品〔面条、鱼丸、饺子、各种饼干等〕。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点:
一、老师出示娃娃家物品引起幼儿玩耍爱好。
二、幼儿了解娃娃家物品的名称并探讨其运用方法。
1、让幼儿说说桌上有什么?你在什么地方见到这些物品?
2、让幼儿自由说说自己相识的物品的运用方法并示范。
三、幼儿分组活动,老师巡察指导。
1、老师创设若干个娃娃家,幼儿自由玩耍练****运用各种炊具、餐具等。
2、在玩耍中老师可充当某个角色和幼儿一起玩。
3、老师在玩耍中进行随机教化,提示幼儿要轻拿轻放玩具,玩具玩完后要刚好归位。第一次视察推动:
1、视察:从本次玩耍中我们可以感觉到小挚友们对娃娃家的玩耍特别爱好,能运用到自己的生活阅历,但也有一些地方脱离玩耍,以下是几玩耍片段
片段1:有一个小挚友抱着布娃娃坐在桌子旁边,什么都没有做,一个下午的玩耍时间奢侈了。
片段2:另外一组一个小挚友舍命的把各种蔬菜水果放进了锅里,然后再倒出来,最终再放进去,这样始终重复,没和任何沟通也没做其他的事。
2、推动:
娃娃家小挚友们的表现,反应了小班小挚友如今仍处于操作材料自我满意的阶段。他们的角色意识较差,有时候一个东西可以玩很久时间,不知道自己该做什么?改怎么样做,不会与人交往,老师在今后的玩耍中要接着的引导,使幼儿有更多互动和共享阅历。其次次玩耍其次次活动准备:
1、每人一个娃娃、炊具〔煤气灶、锅、铲、勺等〕、餐具〔碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等〕、电视机、食品〔面条、鱼丸、饺子、各种饼干等〕。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点:
一、以娃娃家环境导入活动,引起幼儿玩耍爱好:
二、引导幼儿学****抱娃娃:
1、幼儿自由抱娃娃并互相沟通:“怎么抱娃娃才会更舒适?〞
2、老师小结抱娃娃的要点:
〈1〉娃娃的头应靠在爸爸〔或妈妈〕的手臂上。〈2〉爸爸〔或妈妈〕一只手拖着娃娃的头,另一只手拖着娃娃的臀部。
三、学****给娃娃喂饭:
1、让幼儿回忆平常爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。
2、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。
3、启发提问:“饭很烫时怎么办,怎么喂宝宝?宝宝饭滴在身上,要怎么做?〞
四、老师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。
五、幼儿分组活动,老师指导:
1、在玩耍过程中老师可扮演某种角色进入玩耍与幼儿一同玩耍,激励个别实力弱的幼儿大胆参与玩耍,体验和同伴玩耍的乐趣。
2、老师创设若干个娃娃家,幼儿自由玩耍练****抱娃娃、给娃娃喂饭。
3、老师根据幼儿的需要以玩耍的方式赐予具体的关心和指导。
4、在玩耍中刚好订正、指导幼儿正确运用玩耍材料,提示幼儿要轻拿轻放玩具。其次次视察推动:
视察:针对上次视察推动的结果,这次老师重点引导幼儿学****如何抱娃娃喂娃娃吃饭等,照看娃娃的方法。在视察中觉察幼儿比照看娃娃很感爱好,而且学****的很快,但是视察玩耍中又发生了另一个问题:因为娃娃的数量是有限的,而小挚友们都想抱娃娃照看她,所以在玩耍中,很多小挚友都去抢娃娃,这样会出现争吵和混乱,大家都说我要娃娃。推动:在下次玩耍中,老师可以多增加一些娃娃够幼儿玩耍时运用,然后要进行幼儿的角色支配,可以让一些小挚友扮演妈妈去抱娃娃,照看娃娃;另一些小挚友扮演爸爸、爷爷、奶奶等,这样可以帮娃娃煮东西吃,或者帮娃娃洗澡等,分工合作,这样玩耍中也不会发生争吵。第三次玩耍第三次活动准备:
1、娃娃家所需的材料:娃娃、炊具〔煤气灶、锅、铲、勺等〕、餐具〔碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等〕、食品〔面条、鱼丸、饺子、各种饼干等〕。
2、布置若干娃娃家的环境〔内有桌、椅、电视、电话、床等〕。指导要点:
一、启发引导幼儿结合自身阅历,说说自己的爸爸妈妈是怎么照看自己的,从而引申到幼儿身上,让幼儿探讨:假如自己当娃娃的爸爸妈妈,应当怎么做?爸爸可以做什么?妈妈可以做什么?
二、幼儿玩耍,老师指导:
1、老师根据幼儿扮演角色的意愿,将幼儿分为两人一组,并带着幼儿到“娃娃家〞的场景中开展玩耍。
2、老师巡察,介入指导:
〈1〉让幼儿明确自己所扮角色的简洁职责,并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。〞
〈2〉提示幼儿驾驭正确抱娃娃的姿态及给娃娃喂饭的方法。〈3〉激励个别实力弱的幼儿大胆参与玩耍,体验和同伴玩耍的乐趣。
〈4〉接着提示幼儿要轻拿轻放玩具,不争抢玩具,会轮番运用玩具。第三次视察推动:
视察:通过2次的玩耍后,幼儿对如何进行娃娃家的玩耍有了确定的了解,也积累了一些生活的阅历,于是这次活动将小挚友们进行角色支配,有的人演爸爸有的人演妈妈。在视察中觉察小挚友们有了自己的角色后玩的更欢乐了:比方倩玉会抱着娃娃说“不哭我是妈妈〞而扮演爸爸的伟锋会在一边像模像样的煮东西。
推动:从今次玩耍的状况看,前2次小挚友出现的问题和娃娃家中的玩耍材料的运用和一些常规的培育有很大的关系,通过玩耍角色的支配和老师对常规的强调,使的幼儿慢慢形成了较良好的玩耍常规。第四次玩耍第四次活动准备:
1、娃娃家所需的材料:娃娃、炊具〔煤气灶、锅、铲、勺等〕、餐具〔碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等〕、食品〔面条、鱼丸、饺子、各种饼干等〕。
2、布置若干娃娃家的环境〔内有桌、椅、电视、电话、床等〕。指导要点:
一、老师出示若干玩耍材料,让幼儿说说材料的名称及用法,启发引导幼儿探讨:“这些玩耍材料还能怎么用?〞初步激发幼儿参与探究活动的爱好。
二、幼儿玩耍,老师指导:
1、幼儿自由结伴,两人一组,到玩耍区活动。
2、老师巡察,介入指导:
〈1〉接着提示幼儿明确自己所扮角色的简洁职责,能快乐地与同伴一起玩耍。
〈2〉重点用语言提示,激励幼儿尝试玩耍材料的不同运用方法,引导幼儿体验不同的乐趣。
〈3〉带着实力差的幼儿参与玩耍,刚好确定他们表现。〈4〉催促个别幼儿遵守玩耍规则,如轻拿轻放玩具,不争抢玩具,不乱跑等。第四次视察推动:
视察:本次玩耍中老师觉察幼儿对疼惜玩具材料的常规要求做的还不太好,比方:在玩耍中,几个男孩子在抢娃娃家的灶,于是他们吧桌子旁边的东西碗啊盘子啊什么的,全部扫到了地上,但是他们根本没有去捡,而是接着的去抢;还有的小挚友不玩的东西不重新放在篮子立,而是顺手一扔就不管了。