2023年小班心理健康活动：分享真快乐（五篇范文）.docx

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第一篇:小班心理健康活动:共享真快乐
设计意图:如今的孩子,绝大多数都是独生子女,往往以自我为中心,而且通过前期的调研觉察,本班幼儿入园才三个多月,许多幼儿由于缺乏与同伴共享的意识和行为,经常出现争抢、哭闹的现象,影响了他们的集体生活质量,为此,我设计了本次活动,旨在通过引导幼儿将自己宠爱的玩具带到幼儿园,让大家一起玩,逐步渗透共享的意识。活动中,利用典范的示范作用,激励更多的幼儿乐于将自己的玩具让别人玩,并通过大家一起玩玩具后的快乐体验,进一步强化这一良好的行为,引导幼儿逐步学会与人共享,树立健康的心理品质。
活动目标:
,体验玩具大家玩的快乐。
。
、互相谦让的交往方法。
活动重点:体验大家一起玩玩具的快乐。
活动难点:渗透共享的意识
活动准备:
物质:幼儿自带玩具,布置成玩具城,课件。
心理:会简洁介绍自己所带的玩具。
活动过程:
一、导入
。
看,有这么多的老师,我们都是有礼貌的孩子,大声跟老师问好:老师好!
。
过渡语:今日,我们来到了玩具城,这里有许多好玩的玩具,我们开上汽车,走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具,嘀嘀动身喽!
。
提问:你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)
过渡语:这么多好玩的玩具,都是小挚友带来的,怎么玩呢?快坐下来,我们听听小挚友的介绍。
二、绽开
。
提问:
(1)这架飞机很特别,是谁带来的?你来教教我们怎么玩?
(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩?
。
(1)个人的表达
提问:玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看,你的玩具想让谁玩?
小结:**小挚友让好挚友来玩自己的玩具,**小挚友把自己宠爱的玩具让大家玩&&他们都是会共享的好孩子,我们一起把掌声送给他们!
(2)群体的表达
提问:还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩?
过渡语:既然你们的玩具都让大家玩,那就快去玩吧!
,老师指导,助教拍照〔5、6张)。
重点:保证每个孩子都能玩起来。
拍照:拍孩子的快乐、专注,要有一张许多孩子一起玩的,一张老师和孩子一起玩的照片。
过渡语:孩子们,你们玩得兴奋吗?玩具也要休息一会儿了,我们把玩具轻轻放回去,也坐下来休息一会儿吧!
,共享快乐。
刚刚,我看到大家玩得可兴奋了,老师都给你们拍下来了,我们来共享一下大家的快乐吧!
提问:这是谁?他玩的是什么玩具?
小结:好玩的玩具让**小挚友玩得多认真啊,我想他的心里确定很快乐!这么多人玩一个玩具,没有争抢,还玩得这么快乐,我觉得应当夸夸他们!**小挚友带的玩具太好玩了,看我们玩得多兴奋啊!
三、延长
。
今日,我也把自己最宠爱的玩具带来了,到底是什么呢?快闭上眼睛!
出示玩具汽车,提问:快看,这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机,老师推着小车转一转,活跃气氛。)
。
(1)轮番玩。
提问:谁还想玩?大家都想玩,可是只有一辆汽车,该怎么玩呢?
小结:轮番玩是个好方法,大家排好队,一个一个地玩,前面一个小挚友玩完了,后面一个小挚友再玩。
(2)渗透谦让教化。
提问:假如玩着玩着,两个小挚友争抢起来了,你抢我也抢,行不行?
小结:大家要互相谦让,你先玩吧,我等一会儿再玩,只有这样,大家才都能玩得自己宠爱的玩具,才会玩得兴奋。
(3)一起玩。
大家还可以一起玩,一个小挚友开汽车,其他小挚友可以轻轻地扶着车,或者慢慢地帮他推一推,确定会玩得很快乐。
其次篇:小班心理健康活动——一起玩真快乐!
小班心理健康活动:共享真快乐
设计意图:如今的孩子,绝大多数都是独生子女,往往以自我为中心,而且通过前期的调研觉察,本班幼儿入园才三个多月,许多幼儿由于缺乏与同伴共享的意识和行为,经常出现争抢、哭闹的现象,影响了他们的集体生活质量,为此,我设计了本次活动,旨在通过引导幼儿将自己宠爱的玩具带到幼儿园,让大家一起玩,逐步渗透共享的意识。活动中,利用典范的示范作用,激励更多的幼儿乐于将自己的玩具让别人玩,并通过大家一起玩玩具后的快乐体验,进一步强化这一良好的行为,引导幼儿逐步学会与人共享,树立健康的心理品质。
活动目标:
,体验玩具大家玩的快乐。。、互相谦让的交往方法。活动重点:体验大家一起玩玩具的快乐。活动难点:渗透共享的意识活动准备:
物质:幼儿自带玩具,布置成“玩具城〞,课件。心理:会简洁介绍自己所带的玩具。活动过程:
一、导入
。
看,有这么多的老师,我们都是有礼貌的孩子,大声跟老师问好:“老师好〞!。
过渡语:今日,我们来到了玩具城,这里有许多好玩的玩具,我们开上汽车,走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具,嘀嘀——动身喽!。
提问:你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)过渡语:这么多好玩的玩具,都是小挚友带来的,怎么玩呢?快坐下来,我们听听小挚友的介绍。
二、绽开
。提问:
(1)这架飞机很特别,是谁带来的?你来教教我们怎么玩?(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩?“共享〞。(1)个人的表达
提问:玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看,你的玩具想让谁玩?小结:小挚友让好挚友来玩自己的玩具,小挚友把自己宠爱的玩具让大家玩……他们都是会共享的好孩子,我们一起把掌声送给他们!(2)群体的表达
提问:还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩?过渡语:既然你们的玩具都让大家玩,那就快去玩吧!,老师指导,助教拍照〔5、6张)。重点:保证每个孩子都能玩起来。
拍照:拍孩子的快乐、专注,要有一张许多孩子一起玩的,一张老师和孩子一起玩的照片。
过渡语:孩子们,你们玩得兴奋吗?玩具也要休息一会儿了,我们把玩具轻轻放回去,也坐下来休息一会儿吧!,共享快乐。
刚刚,我看到大家玩得可兴奋了,老师都给你们拍下来了,我们来共享一下大家的快乐吧!提问:这是谁?他玩的是什么玩具?小结:好玩的玩具让**小挚友玩得多认真啊,我想他的心里确定很快乐!这么多人玩一个玩具,没有争抢,还玩得这么快乐,我觉得应当夸夸他们!**小挚友带的玩具太好玩了,看我们玩得多兴奋啊!
三、。
今日,我也把自己最宠爱的玩具带来了,到底是什么呢?快闭上眼睛!出示玩具汽车,提问:快看,这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机,老师推着小车转一转,活跃气氛。)。(1)轮番玩。
提问:谁还想玩?大家都想玩,可是只有一辆汽车,该怎么玩呢?小结:轮番玩是个好方法,大家排好队,一个一个地玩,前面一个小挚友玩完了,后面一个小挚友再玩。(2)渗透“谦让〞教化。
提问:假如玩着玩着,两个小挚友争抢起来了,你抢我也抢,行不行?小结:大家要互相谦让,你先玩吧,我等一会儿再玩,只有这样,大家才都能玩得自己宠爱的玩具,才会玩得兴奋。
(3)一起玩。
大家还可以一起玩,一个小挚友开汽车,其他小挚友可以轻轻地扶着车,或者慢慢地帮他推一推,确定会玩得很快乐。既然大家都想玩我的小汽车,我们把车推到院子里,一起玩吧!跟老师们再见!
第三篇:小班心理健康教案:一起玩真快乐
小班心理健康教案:一起玩,真快乐
设计思路:
如今的孩子都是独生子女,离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏,个别幼儿出现不合群现象,这样会影响幼儿特性的进展。根据这一现象,我设计了小班活动《一起玩,真快乐》,由于小班幼儿年龄小,形象思维占主导地位,我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件,并为幼儿准备了大量玩具,让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培育幼儿合群、乐群的性格。
[教学目标]1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。
2、引导幼儿与同伴友好相处,培育幼儿合群、乐群的性格。
[教学准备]课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。
[教学重点]给幼儿供应大家一起玩的机会。
[教学难点]引导幼儿在玩耍活动中与同伴友好相处。
[活动进程]1、导入:小挚友你们宠爱小动物吗?宠爱哪些小动物?今日,我们一起来学小动物走路好吗?〔小兔、小鸭、乌龟、小猫〕我们刚刚学了那么多小动物走路,你们兴奋吗?小挚友你们宠爱来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗?小挚友,有个叫妞妞的小挚友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?
2、绽开:放课件,幼儿观看。
图
一、妞妞单独一个人在玩,小挚友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你宠爱怎样玩?
图
二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?激励幼儿想方法:你可以和你的小伙伴协商一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小挚友想的方法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图
三、来许多小挚友哄她〔对不起,我们不是有意的,你别生气了〕妞妞看到小挚友看法那么友好,就宽恕了他们,也不生气了。
图
四、小挚友们拉起妞妞的手说:“妞妞,和我们一起玩去吧〞
图
五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!
提问:
小挚友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小挚友一起玩快乐?你宠爱一个人玩还是和大家一起玩,当你和小挚友玩玩具或做玩耍时,不留神遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才宽恕你,宠爱你,才能成为好挚友。
小结:
刚刚看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小挚友准备了许多玩具,小挚友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
幼儿玩玩具,体验大家一起玩的快乐,老师巡回指导幼儿,如觉察一个人玩玩具,老师引导幼儿和大家一起玩。
小结:
请小挚友说:你刚刚是怎样玩玩具的〔如我和妮妮小挚友一起搭积木了〕〔我和丫丫小挚友玩汽车了〕小挚友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很兴奋,大家都成了好挚友,我们做个《找挚友》的玩耍吧!
结束:幼儿听音乐做《找挚友》玩耍,结束。
第四篇:小班健康活动:共享真快乐