2023年小班角色游戏教案反思.docx

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第一篇:小班角色玩耍教案反思
角色玩耍成为幼儿一日生活的重要活动之一,而角色玩耍又是最具有玩耍的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性,下面为大家共享了小班角色玩耍的教案反思,一起来看看吧!
角色玩耍教学反思
角色玩耍是幼儿玩耍的一个重要组成部分。在幼儿玩角色玩耍中,我们要学会细致地视察,随时觉察孩子的需要,引导孩子把生活中的各种阅历迁移到自己的玩耍中,再通过共享和同伴沟通,在互相仿照中互相****得,这样才能更好地推动玩耍的进展和自身沟通水平的提升。
每个区域的活动设置还要留意玩耍和玩耍之间的串连。比方在角色玩耍中,去银行取钱,娃娃家的爸爸妈妈可以去超市给娃娃购置生活用品,然后带娃娃去理发或者去寿司店;有的家庭里来了老师客人,缺少水果,幼儿会协商支配留妈妈在家款待客人,让爸爸去超市购置水果,还可以带宝宝去理发做发型,把客人款待的好好的,孩子自己内心在获得了当爸爸妈妈的满意感的同时,也懂得玩耍中的互相协商和沟通的重要性,还学会怎么敬重老师和款待客人。
角色玩耍中还觉察了以下几点小问题:
一、材料的准备和添置,我视察到孩子一般玩了一段时间的角色玩耍后,假如没有新的东西投入就会对这个玩耍失去爱好。针对这种状况,我们要刚好更新玩耍的内容和材料,让孩子们对玩耍充溢爱好。
二、给孩子足够的时间整理和整理玩具。我们要从小就要培育孩子整理物品的****惯。我们要让孩子从小养成有责任整理自己玩具的好****惯,一个好****惯能让孩子将来受益终身。
三、玩耍活动中要引导孩子多动手操作,区域之间要有关联性。
像我们寿司店会供应半成品让孩子动手操作,随后再卖给顾客;
理发店也会引导幼儿设计新的发型,装扮顾客。
建构区我们会给幼儿供应图纸,让幼儿根据图纸进行搭建。
欢乐农场里我们准备各种时令的蔬菜水果,孩子们自己动手种植,成熟后再拿去超市进行贩卖。
四、玩耍活动中,活动纪律不容忽视。另外在玩耍活动情境中沟通时,要让孩子们学会轻声说话。对于有些孩子我们也要留意其心理状况,比方有的孩子当天遇到什么不欢乐的事情,这也会影响到他们在角色玩耍中的心情。老师也要适当理解孩子的心情,不能牵强孩子做自己不情愿做的事情。
最终关于今后我们该如何指导幼儿园的幼儿进一步的完好角色玩耍,关键在于老师要以准备者,启发者,支持者和参谋者的身份去关心孩子,支持孩子,让孩子充分发挥玩耍的主动性和创建性。我们要评价角色玩耍是否好玩,就要看这玩耍是否能吸引孩子,关键我们要看孩子是否下次还想玩这个玩耍。此外,我觉得以后我们还要留意对幼儿在玩耍中的评价方式。评价方式应当是多形式、多层次、多维度进行的,恰当、刚好的评价能促进幼儿社会性的进展。幼儿通过展示、讲解并描述自己的活动过程,与同伴、老师之间互动沟通,既在同伴面前展示了自己,让同伴对自己有了更加深化的了解,又是一个互相沟通、提高的过程。引导幼儿参与玩耍评价,也是对幼儿活动的一种认可,幼儿才能从中获得自信,获得胜利的与他人交往、与他人合作的社会性的意识倾向,并在不断的循环中得以逐步的进展成熟。
通过这次角色玩耍的观摩,信任我们老师今后再开展角色玩耍活动时,幼儿和老师都会有很大的提高的。
小班角色玩耍教案:超市的玩耍
活动目标:
1、初步懂得超市工作人员的职责,学会玩超市的玩耍。
2、激励幼儿主动参加玩耍,增进各玩耍之间的联系。
3、进一步培育幼儿按要求归类摆放玩耍材料的意识、实力。
活动准备:
营业员标记、钱、柜台及超市的各种货物
活动过程:
1、简洁讲解并描述上次“超市〞的玩耍状况,提出玩耍中存在的一些问题。
〔1〕在超市中,不能按类整理玩耍材料。
〔2〕个别幼儿不懂得礼貌待客。
〔3〕玩耍情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行玩耍,老师赐予适当的调整。
3、幼儿分组玩耍,老师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清“超市〞玩耍中营业员、保安等角色的工作职责基础上,能与娃娃家
进行简洁的玩耍交往。
老师以经理的角色身份关心幼儿进展相应的玩耍情节。
活动结束:
提示幼儿按各角色区整理玩耍材料,并要求能整齐摆放
其次篇:小班角色玩耍反思
小班角色玩耍反思
案例:
角色玩耍起先了,每天今日做出租车司机,只见他特殊欢乐地开着小车,来来往往。突然,昊昊飞速地冲了过来,把每天狠狠地撞了一下。每天摔倒在地上,大声地哭了起来。看到了刚刚发生的一幕,我刚要象平常一样教化昊昊不应当在教室里跑那么快时,突然望见昊昊一副闯祸后特殊惊慌而后悔的表情,我一下子转变了想法,为什么不换一种方法关心孩子真正相识自己的行为带来的严峻后果并在以后的活动中避开出现同样的行为呢?于是,我装做不知道刚刚发生的事情,并问他们:“怎么了?〞每天边哭边说:“昊昊刚刚把车开得很快,把我撞倒了。〞“什么,是出车祸了呀!那可不得了,你确定受伤了,很痛吧?万一有什么问题可不是闹着玩的。快,快让我送你到医院里去检查一下。昊昊还不快来帮助呀。〞我表现出了一副特殊惊慌的样子。说完,要求昊昊和我一起扶着每天慢慢地来到了“娃娃医院〞,“医生,快给他检查一下,他刚刚出车祸了,昊昊把车开得太快把每天撞倒了。〞于是,涛涛医生就让每天躺在床上给他象模象样地检查了起来,并不停地指责昊昊:“你呀,一点也不懂事,为什么把车开得那么快?每天的腿都断了,〞说着用手抬了抬每天的腿,“不行,每天要住院开刀。以后你开车可要慢一点,记住了吗?〞昊昊在旁边不住地点头,说:“我下次确定留意,慢一点开。〞
分析:
在平常的自由活动和玩耍中,经常会出现以上这样的事情。孩子们宠爱在教室里你追我赶、打闹游戏,一不留神就会摔倒,甚至发生撞伤的流血事务,特殊危险。对于这样的突发事务,老师们常常接受的方法往往就是一模一样的说教,不停地教化孩子们在活动室不要奔跑,要留意平安。可是,老师们语重心长说教的结果是老师说得口干舌燥,而“肇事者〞当时显得诚惶诚恐乖乖认错,在玩的时候却又遗忘了,效果不明显。而这一次我尝试以玩耍的形式来处理,使孩子们始终处于玩耍的情节中,并在玩耍中借涛涛“医生〞的口“教化〞了昊昊。如此,不仅避开了昊昊由于撞倒人而必需挨的指责,造成心情不快乐,不情愿地接受说教,反而使昊昊真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了苦痛,而且也使每天遗忘了刚刚发生的不快乐。同时,也丰富了玩耍情节。
反思:
一、当孩子在活动中出现问题时,老师要避开枯燥的说教。
《幼儿园教化指导纲要》〔试行〕中指出:幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境,避开单一呆板的言语说教。
小班幼儿的自我限制实力和规则意识不是很强,经常会出现忽视规则的行为。假如老师只是一味地说教,效果生怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色玩耍活动中进行教化,使孩子意识到自己行为造成的“严峻后果〞,从而加强自我约束限制力。其效果强于以前多次的说教。
二、老师要尝试用新颖、独特的教化方法到达良好的教化效果。
幼儿园教化的特点要求老师必需具有教化的综合实力,能够灵敏地运用各种教化手段和途径来教化引导孩子。在幼儿的一日活动中,老师应以细致的视察、丰富的阅历和专业的理论学问为基础,分析孩子心情转变、行为为体后的缘由,然后灵敏地运用教化的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教化,关心孩子相识问题,到达自我约束、限制的教化效果。
在玩耍中,当昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后,我对他进行了细致地视察,觉察昊昊惊慌而后悔的表情,说明孩子已经相识到自己的错误行为了,假如我再对他的行为加以指责的话,无疑会伤了孩子的自尊心,而且也达不到良好的教化效果。于是,我接受了不同于平常的教化方法,接着以玩耍的情境、玩耍的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教化,从而到达了说教所达不到的良好教化效果。
第三篇:小班角色玩耍的反思
小班角色玩耍的反思
上学期我班就投放了“小超市〞区角玩耍内容,创设玩耍的最终目的为让孩子们在玩耍中既可以根据物品的类型进行分类摆放,又可以进行互相之间的角色交往。但在对玩耍过程的视察中我们觉察孩子存在着几种现象:
1、学期初我们觉察幼儿物品的摆放漫无目的,随便的摆放,虽然投放只有(水果、蔬菜)两种货物,但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放,于是我们在货筐里贴上了货物的图片,让幼儿可以有目的的进行一一对应的摆放。经过视察我们又觉察让幼儿单单根据图片进行摆放,好像对于部分幼儿并没有难度,很快就能把全部的货物都分完。
2、娃娃家的幼儿宠爱到超市购物,并会买回一大筐的食物,老师试问:这是什么?买回去干什么?幼儿都回答不出。于是,我们创设了买菜购物单,让幼儿手持购物单去购物,让幼儿购物成为有目的性的行为。但视察后我们又觉察了新的状况:娃娃家的幼儿始终热衷于买菜,一会儿出来买一次,一会儿又来一次,虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往,也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称,初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆,孩子并不会去烧成一桌的菜,而只会堆放在一边。
现场指导:
根据幼儿的表现适时调整材料及给与幼儿进一步的指导
反思与调整:
当我视察了幼儿活动的过程,我认为应当根据幼儿的认知实力和情感需求,设计适合不同层次的玩耍场景,使幼儿在玩耍中学****上或起到主动的推波助澜的作用。
调整策略如下:
1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料,对部分幼儿没有挑战,现增加相应的难度,一种增设货品:荤菜,为幼儿摆放创设障碍;另一种创设摆放图,溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度,让幼儿挑战更高层次。
2、解决其次种现象:
(1)制定相关玩耍规则:引导娃娃家的人员先做些自家的事情,然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了,才可以进行购物。
(2)超市内适当摆放真实的货物,购物单进行相应的调整,顾客购物后可以根据买回的菜进行再加工,如:切丝、切块等,把幼儿的爱好点转换到另一个内容让,从而削减始终买菜的现象
第四篇:小班角色玩耍
小班角色玩耍:娃娃家
一、活动目标:
1、愿意扮演角色和小挚友一起玩。
2、学****运用简洁礼貌用语款待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择玩耍。
二、活动准备:
玩耍区域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的玩耍材料新投放的材料:自制电话四部、小衣服。学问阅历:幼儿已有参与娃娃家玩耍的阅历。
三、活动过程:
〔一〕共享阅历
1、沟通玩耍阅历:玩娃娃家时你最宠爱当谁?都做些什么事情?〔老师根据幼儿的回答,展示相应的照片〕
2、沟通生活觉察:爸爸妈妈在家还会做哪些事情?〔老师展示幼儿收集的照片〕
〔二〕提出问题,引出新的玩耍内容—小客人做客。
1、问题:娃娃娃家里已住满了小主子,还有小挚友想去玩,怎么办?
2、探讨:怎样款待小客人?怎样做文明的小客人?
3、提出新任务:小客人评比“文明家庭〞。
〔三〕幼儿自由选择角色,进入娃娃家玩耍。
1、幼儿按自己的意愿选择“钥匙〞进入“娃娃家〞,扮演角色。
2、幼儿互相自我介绍,明确玩耍伙伴的身份。
〔四〕老师以妈妈的身份带着小客人在各娃娃家串门。重点指导:引导小主子主动、热忱的款待客人。