《梁山伯及祝英台》的重点学习的教案.doc

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教课目标:
1、赏识小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
2、初步认识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、睁开部、再现部、结尾。
3、赏识过程中音乐的表现手段与故事内容订交融,理性解析与感情抒发相结合,在音乐中
获取感情体验,并能睁开必定的联想空间。
教课重难点:
能够感觉、体验《梁祝》的音乐情绪,并能领悟音乐中的结构和音乐中表现的因素。
教课准备:
多媒体。
教课过程:
一、导入:
播放《梁祝》音乐片段。
师:彩虹万里,百花开,花间彩蝶成双对,千年万代分不开,梁山伯与祝英台。同学们,梁
山伯与祝英台的故事无人不晓,下边请把你们课前采集的有关《梁祝》的资料同大家一起分
享。
二、新课教课:
(一)作品简介。
1、请学生(分小组)把自己课前采集到的有关《梁祝》的资料登台来与大家进行分享。
生:分小组介绍。
师:谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。
生:表达故事。
师归纳引入新课。
知道梁祝故事的人,听过梁祝音乐的人,都永久会为这类千古传咏的爱情故事所深深撼动,
而更让人永久不忘的就是那感人的绝唱。梁祝的化身,就是那载歌载舞密切相随的蝴蝶,在
云南民间传说中是指美凤蝶。从它出生以来,就向来成为世人的爱情模范和民族伟大情操的
典范,它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想,中国人民深深喜欢梁祝,世界人民也相同是喜欢
梁祝!人民用不一样的音乐形式来表达这类情素,在此中给予着高尚的精神寄望。小提琴协奏
曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人表达着古老而优美感人的传说。
2、背景简介:
1)协奏曲的看法。
(是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏,并显示其个性及技巧的一种大型器乐套
曲。传统的协奏曲平时由三个乐章构成。进入20世纪后,协奏曲的表现形式有好多新的发展和变化。)
2)乐曲的创作背景。(学生介绍)
3)奏鸣曲式的结构:引子、呈示部、睁开部、再现部(教师简单介绍)。
(二)赏识乐曲。(出示课件)
教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。
1、呈示部:引子—主部主题—副部主题。
(1)引子:
设问:请同学们注意听,在音乐中有一种乐器模拟了什么动物的叫声?这段音乐的旋律使大家的脑海里表现出一幅如何的画面?
明确:引子部分一开始用长笛模拟鸟的叫声演奏出一段旋律,接着双簧管以柔和抒怀的引子主题显现出了一幅春光明亮、桃红柳绿的漂亮景色。(2)主部:(播放“主部”音乐)
先是由小提琴奏出富裕诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻快柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题,表示出梁祝诚挚贞洁的友情不停加深和相互仰慕的深情。
(3)连接部与副部:(播放“连接部与副部”音乐)
连接部是与爱情主题形成鲜亮比较的曲调,它是由越剧过门发展变化而来的,是一段节奏自由的华彩。
副部:
设问:这一部分的节奏与前面的主题有什么差别?由此想象一下,这一段音乐描述了梁祝故事里哪一部分的情节?赏识完后回答。
明确:这段节奏光亮、快乐,多处运用跳音的演奏方式,使旋律爽朗、跳荡,独奏与乐队交替出现,生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的快乐生活。(4)结束部:(播放“结束部”音乐)
这段音乐转为慢板,再度出现小提琴与大提琴情义绵绵的对话,此中断断续续的音调,表现
了女扮男装的祝英台半吐半吞,矛盾害羞的内在感情。表现了十八相送、长亭惜别、依依不
舍的情形。
2、睁开部:抗婚—楼台会—哭灵投坟(播放“睁开部”音乐)。
(1)“抗婚”:
铜管以严重的节奏、阴沉的音调,奏出了封建权利凶恶残忍的主题;独奏小提琴用散板的节奏,陈说了英台的沉痛与惊惶,乐队激烈的快板,衬托出独奏小提琴果断反对封建权利的反
抗主题。这两个主题逐渐激化,形成英台抗婚的愤恨场面。固然乐队全奏,曾给人一种对幸福生活的神往与神往,但以铜管为代表的封建权利恩赐了重要压力。
2)“楼台会”:
又是一个慢板,大、小提琴的对答,缠绵凄凉,如泣如诉的音调,把梁祝相会楼台时感触万千的情绪表现得淋漓尽致。
3)“哭灵、指控、投坟”:
小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现,变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手
法,深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪指控的情形。最后锣钹齐鸣,英台纵身投坟,
乐曲达到最高潮。
3、再现部—化蝶。
这部分主要描述了“化蝶”。长笛演奏出柔美的华彩旋律,与竖琴的滑奏相互映托,把人们
引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题,显现出梁山伯与祝英台在封建权利压
迫下逝世后,化做一双蝴蝶在花丛中欢欣自由地飞舞。
三、总结:
梁山伯与祝英台化作了漂亮的蝴蝶,带着人们美好的祝福,飞向天空,飞向希望。纷飞的彩
蝶,同时也将中华民族的优秀传统文化带给了全球,现在,《梁祝》已成为飞进世界音乐
之林,活跃在国际乐坛上的“彩蝶”。
最后让我们一起随音乐轻声哼唱歌曲《化蝶》,在歌声中结束我们今日的音乐赏识吧。(播
放歌曲《化蝶》)。