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构建初中数学高效课堂的实践性策略
韩琪国
课堂永久是提高教学效益的主阵地,建构高效课堂要求教育教学各个方面必需全面创新:要建构学校数学高效课堂,数学老师必需适应高效课堂进展的新常态,更新教育理念、转换老师角色,充分关注同学学****方式的多样性、差异性和选择性,转变教学方法,重教与重学并重,学问和力气并重,结果和过程并重,讲授和探究并重。
一、转变角色,营造民主和谐的课堂文化
老师既是学问的传授者,也是教学实施的组织者,更是同学进展的合作者、促进者。因此,在教学中,老师要不断更新观念,树立民主、公正教学作风,打破传统的以老师为中心、以课本为中心、以学问讲授为中心、以题海战术为中心的课堂文化,变“课堂”为“学堂”,将学****主动权还给同学,乐观营造民主和谐的课堂文化。老师在“重教”的同时更要“重学”,老师要以完全公正的姿态与同学一起走进课堂、走进问题、寻求答案,真正实现课堂中的教学相长。老师既要指导同学逐步学会确定学****目标、学****重点,支配学****过程,把握正确的学****方法,又要关怀同学把握学****策略和进展熟识力气;既要创设丰富的教学情境,激发同学的学****动机,培育学****爱好,充分调动同学学****的乐观性,鼓舞同学创新思考,又要作为学****的参与者,与同学共享自己的感情和想法,为同学供应各种便利,为同学的学****服务,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。
二、转变教学方式,提高导学的艺术性和科学性
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在数学教学中,老师要从以前的教学模式和思维定势中跳出来,以新角度去端详教材、备课、上课、作业、考试这些教学中的基本元素,在教学中处理好导与学的关系。老师的导,在于策略、在于艺术、在于对教学内容的高效掌控。因此,针对不同教学内容,接受灵敏的导入方法。导是引导,包括导入、导学、导练、导考。策略性的引导能够激发同学学****的爱好,产生学****的动机;明确本节学****目的,建立起学问间的联系,为同学学****新学问奠定基础。老师的导,要明确重点、难点,以及要解决的问题,使同学明确目标,主动参与,强化心理素养健康进展。老师的导学不仅要鼓舞同学参与,而且要引导同学主动参与,在教学过程中为同学制造良好的主动参与条件,供应充分的参与机会,让同学有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动慢慢内化为自身内部的智力活动,从而猎取学问,进展智能,以更乐观的姿态自主参与学****活动。
三、以问题为载体,开展探究性教学
开展探究性教学要从教材内容、教学设施、同学力气等实际状况动身,由浅人深,结合同学心理特点和熟识水平有方案地进行,让同学在思考问题时从多方向、多角度、多手段、多途径人手,思路尽可能多地向不同方向集中,老师的指导也要由多到少,慢慢过渡到同学的自己探究。一是要特别留意问题的选择与设计。课堂教学效果如可与老师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。老师所提的问题,无论是预设的还是即兴生成的,都要有针对性、联系性和层次性。既要针对同学的年龄特征,学问水平和学****力气,又要针对教材的重点和难点。二是在问题探究性教学中,要符合基础性、多样性、层次性、开放性原则,着眼于培育同学的创新精神和实践力气,把问题的发觉、分析、解决的过程还给同学。三是结合教材内容把数学问题的探究运用到数形结合的方法中来进行,变形性探究可发挥“形”的直观作用和“数”的思路规范优势,数形渗透,相互作用,扬长避短。把简洁的问题简洁化、隐蔽的问题明朗化、抽象的问题直观化,从而达到解决问题的目的。
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四、互动评价,有楚倾听同学的表达
在现代教学理念中,教学是一种交往,要给同学参与表达自己思维过程的机会,增加师生之间、生生之间的互动沟通,允许并提倡学垒对“评价”作出“反评价”,在沟通中,在思想的碰撞中,同学才会有所悟、有所获。数学教学中,“一题多解,一题多变”是一种很好的教学策略,由于它有相同的起点,每个同学都可以沿着自己感爱好的路线去探究发觉,都可以依据自己的水平去制造,它使同学从不同的角度,运用多种方法思考问题,思维过程灵敏,能达到提高思维水平的目的。老师应先让同学独立去纠错,对同学自己完成有困难或虽能完成但方法不太恰当的题目,可接受师生共同分析探究的方法,老师切不行为省事而直接把学问和方法灌输给同学。课堂中老师应尽量供应给同学自己总结、自行讲评的机会,让拥有新颖解法的同学介绍他们的解法及其思路产生的过程,从而培育同学的表达力气,也让他们体会到成功的喜悦。
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高效课堂的建构是学科教学的追求,一切的改进与完善都永久在路上。数学老师必需不断提升教学素养和教学艺术,想尽方法让枯燥的数学妙趣起来,让抽象的数学形象起来,让浅显的数学浅显起来,让机械的数学练****生动起来,让怕数学的同学自信起来,让咱数学老师的同学宠爱起你来,才能把构建高效课堂的追求落到实处。
注:(本文系甘肃省教育科学规划课题(GS【2014】CHB1571阶段性论文)
(作者单位甘肃省民乐县其次中学)