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浅谈我对职业技术学校的认识
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浅谈我对职业技术学校的认识
浅谈我对职业技术学校的认识
前两天看志的候,没心看到了一篇关于世界布的《2010-2011全球争力告》的相关道,瑞士蝉榜首。个惟有不的群山和裸露的褐色岩体的国家不由人惊,个缺少耕地和自然源的国家,靠什么做到人均公民生世界第三呢?
“靠人才!”文章中瑞士人凡是会傲地回复。可是,在美国强抢高级教育人口比率世界第一,日本、国高级教育入学率超80%的同,瑞士却有三分二的年人在初中后入技学校,今后开始工作。是一种怎的人才培养方式?它是怎样助推名列全球争力前端的瑞士展的呢?
近几年来的金融紧迫令好多国家的坠入低迷,而高级学校教育不断被
办理紧迫的关。可是,随着就等一系列的,使得国家和一些社会开始把目光投向教育。我国家春后端的企用工荒,
有一技之的更是成了好多人敬羡的香⋯些象的使我(一个于中等技学校的学生)学校教育,。
据一些媒体的数据示,我国高中段教育的普及率惟有50%,高级教育的毛入学率不够10%,招后到2010年也才15%。那么,有大批未能入高级学府致使未能入一般高中的学生,和大批文化素不够的从人,要通什么路子来得自己素的提高呢?很然,必依赖中等学校的教育。
在瑞士,教育不是“后生”的宿,而是国家条上重要的一
。瑞士是邦制国家,各州享有教育的立法和办理,可是唯一教育由
邦和各州一块办理。
“一个健全的人掌握一技之并得一份工作”,瑞士人从小就被灌
种见解。从初中二年开始,瑞士的学校要学生行系的指。的境下,没人会因了入学校接受教育而感觉低人一等。
但在我国,由于精英教育念及其标准制度的性功能,行教育的拔功能被分地大,致使成教育功能的主体。不同样样教育型的人口“分流”原来是极的、自立的、快乐的活,上却成被拔与被裁汰、受青与受歧的重新合;“行行出状元”的思想被否定了,生活中经常片面的承一种“状元”⋯⋯
在不正确的教育价和人才影响下,学校教育被社会看作是“次等教育”,教育的展得不到公正待也被是理所自然的。另一方面,
技学校的教育工作者自己也很简单把教育成的技术培,忽学校学生的全面展和展。
我国的教育先黄炎培先生早就:“教育生,而于精神的陶冶全不留神”,是把一种很好的教育成“器械的教育”,只能是改良徒培,不能够称之教育。就比喻教的中生,在期的一教育位上累的,经常比晚几年的,加入工作的接受了“所”更加系-全面的高校生更擅于理教育工作中面的。因此,教育在一方面比
一般教育培养的人才在一些基的行或位()拥有更加明的。
大批事也明,教育把一部分在基教育段遇到“学失”“学成功”,使他找回自负和骄傲。像我身和我一从中等学校
的有好多同学,在大多数人都已能依赖自己的技之-学致使用。构想自己人生拼的同,也社会奉献着我的情,感觉着一个者踏踏付出的光与⋯⋯反之,也千万不能够小了“学失”也许成的社会损害。
生活中,。由此可知,教育的存在和展于人的展和社会的和拥有那么重要的意。
近代教育家陶行知先生概括学校教育的要旨是“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。因此,中等学校培养学生受教育者文化基的教育是
不能够忽的。中等学校肩负着普及文化基教育和培养技术的双重
任。因此,学校重知的用和学生践本领的培养,保必要的和社会践的同,也不能够忽文化基学科的教育提高。
我身一个于中等学校的初等教育工作者,无教育生做人,是
教育生做事,都深感自己肩的,不能够足于的技术的授。教是教
育的施者,教水平的上下和自己修养的程度将直接影响着工作的奏效。
因此,我将通在的修学等路子,加知的改革和技术的提高。
浅谈我对职业技术学校的认识
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