老鹰捉小鸡教案(15篇).docx

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老鹰捉小鸡教案1
活动目标:
1、训练幼儿走障碍物、平衡、立定跳远和快速跑的技能。
2、进展幼儿动作的灵敏性和反响力量,学会躲闪。
3、培育幼儿对体育活动的兴趣。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、喜爱参加嬉戏,体验。
活动预备:
小鸡头饰若干,老鹰、母鸡头饰各一个,音乐带物,鸡蛋包装盒,皱纸,“房子”四间,自制障碍。
活动过程:
(一)开头局部
1、(教师扮鸡妈妈,幼儿扮小鸡)“小小蛋儿把门开”边唱边做动作进场。
2、预备运动:小鸡操
(二)根本局部:
1、“小鸡们,今日的天气真好,妈妈带你们去熬炼身体,好不好?”不好”
幼儿分组活动:通过各种自制器械训练幼儿走障碍物、平衡,立定跳远的技能。
2、小鸡捉虫:训练幼儿手指的敏捷性。
3、嬉戏:老鹰捉小鸡
通过嬉戏发幼儿进展快速跑的力量,学会躲闪。
(三)完毕局部:
1、舞蹈:小鸡小鸡在哪里
2、“小鸡们,今日你们表现得真英勇,也很能干,捉到了放多小虫,我们一起小虫带回家去,好不好?”(幼儿听音乐退场)
设计意图:
我班幼儿刚进幼儿园不久,嬉戏的规章意识不强,要让他们按规章一个跟一个进展接力赛比拟难,学****主动性就不高,我觉得四散跑较适合孩子,他们玩起来就会更加投入,嬉戏气氛更好,效果更佳。因此,我就设计了《老鹰捉小鸡》这个孩子易懂、易学、感兴趣的体育嬉戏。
小百科:嬉戏开头时前先分角色,即一人当母鸡,一人当老鹰,其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队,老鹰站在母鸡对面,做捉小鸡姿态。嬉戏开头时,老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊慌状,母鸡竭力爱护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡,众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。
老鹰捉小鸡教案2
活动目标:
1、练****敏捷地躲闪跑及小组协调全都动作的力量。
2、幼儿能积极的参加活动,并能得到其中的欢乐。
3、熬炼幼儿手臂的力气,训练动作的协调和敏捷。
4、让孩子们熟悉到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮忙,更多的乐趣。
活动预备:
老鹰和小鸡的头饰。
活动玩法:
一、热身:教师带着幼儿进展热身活动,如:一些反响嬉戏、慢跑、幼儿活动操。
二、活动开头:
1、一名幼儿做“老鹰“,一名幼儿做“鸡妈妈“,其余的为小鸡。
2、“鸡妈妈“与“小鸡“们分散开,边做动作边说“叽叽叽,叽叽叽,小小虫儿在哪里?“
3、“老鹰“飞来了,“鸡妈妈“张开双臂:“孩子们,快躲到妈妈的翅膀下。“小鸡们排成竖队,用双手依次拉住前面幼儿的衣服,一起念儿歌:“老鹰天上飞,小鸡地上跑,老鹰捉小鸡,就是捉不到。“
4、“老鹰“扑捉队尾的“小鸡“,“鸡妈妈“张开双臂爱护“小鸡“,“小鸡“随“妈妈“左右移动,灵活的躲闪,不让“老鹰“捉到。
5、被捉的“小鸡“离开场地。
三、活动完毕
教师总结幼儿今日的表现,表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在参加嬉戏的同时,感受到体育活动的欢乐。同时,教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿,使其也能在活动完毕的时候获得欢乐,以培育他们对体育活动的兴趣。
活动反思:
这节课孩子们积极投入、兴趣高涨,完全沉醉在自己的角色中,表现出自主探究、愿意合作和挑战自我的精神。通过嬉戏熬炼了幼儿快速跑的本事,学会躲闪。还培育了幼儿遵守嬉戏规章意识和安全意识。在这节活动课中教师还充分利用背景音乐代替教师的语言,较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官,使民间体育嬉戏活动成为培育儿童兴趣、进展动作、表达情感、开拓创新的过程。
老鹰捉小鸡教案3
活动目标:
1、学****用眼睛观看同伴运用左右侧滑步的躲闪方法玩老鹰捉小鸡的嬉戏。
2、在嬉戏中能遵守规章,学会爱护自己。
3、有勇于挑战、不怕困难的精神,体验共同合作嬉戏的欢乐。
活动预备:
阅历预备:初步知道老鹰捉小鸡的玩法
物质预备:老鹰头饰、小虫、录音磁带、音乐
活动过程
一、热身运动
二、角色扮演导入,引发兴趣。
(1)出示老鹰头饰,引出嬉戏。
教师:“小朋友们看谁来了?今日我们来玩一个“老鹰捉小鸡“的嬉戏。怎么玩?“
(2)介绍嬉戏规章
教师:“我们三个人一组玩这个嬉戏,一个做鸡妈妈,一个做鸡宝宝,还有一个做老鹰,鸡妈妈要爱护好鸡宝宝,鸡宝宝要抓紧鸡妈妈。“
请一组幼儿进展示范小鸡怎么抓紧鸡妈妈的。
2、幼儿分组嬉戏,引导鸡妈妈要爱护好小鸡,鸡宝宝要拉紧鸡妈妈。
(1)幼儿自由组合,三人一组进展嬉戏。
(2)集体沟通。
教师:“刚刚你当鸡妈妈的时候是怎么爱护小鸡的?“
幼儿示范,教师引导幼儿观看鸡妈妈是怎样爱护小鸡的。
(3)师幼共同小结:鸡妈妈要张开双臂,爱护后面的小鸡,小鸡要拉紧妈妈的衣服,妈妈往哪边跑,小鸡就要往哪边跑。眼睛还要看着前面的老鹰和老鹰往一样的地方跑。
3、分组练****引导幼儿用侧滑步的方法躲避老鹰。
(1)师幼共同练****侧滑步
师:“用我们刚刚学会的好方法再去三人一组,试一试,看看鸡妈妈能不能爱护好小鸡?“
(2)幼儿再次嬉戏一次,引导幼儿在嬉戏中眼睛观看老鹰移动的方向。
(3)幼儿沟通捉住小鸡的好方法。
师:“鸡妈妈都把握了好本事,那我们老鹰有什么好方法能够快速的抓到小鸡呢?“
引导幼儿相互沟通
(4)5人一组进展嬉戏,鼓舞老鹰想方法捉住小鸡。
三、活动完毕
1、评价:表扬在活动中动脑筋想方法的幼儿。
2、放松活动:听音乐整理,重点进展腿部放松
大一班《老鹰捉小鸡》安康躲闪活动小结
本周我们进展了躲闪安康活动《老鹰捉小鸡》,小朋友都非常感兴趣。在之前的体育嬉戏中,小朋友们已经有了躲和闪的体育技能,他们已经知道如何躲和闪。这次我们主要表达在嬉戏进展时,小朋友必需用一切方法掌握自己身体各局部躲闪老鹰的侵害,能够利用左右侧滑步躲闪老鹰,必需紧紧的跟在鸡妈妈身后,还要防止老鹰在身后来捉你等。还有,在之前的体育嬉戏《大灰狼来了》,在郑教师的带动下,小朋友玩得不亦乐乎,他们能够依据师的要求积极的躲闪爱护自己,如:,小朋友必需用下蹲、跳起、拧转身体等动作躲过大灰狼的攻击;躲闪到安全的地方。这对提高我们班小朋友身体掌握力量起到了很大的作用。
嬉戏完毕后,我们教师还组织幼儿进展谈话,让他们谈谈在这两次嬉戏中的感受,让小朋友知道在体验嬉戏欢乐的同时也学会了一些自我爱护的相关学问。让小朋友知道,如遇到坏人或者危急物时我们应当如何躲闪,如何更好的爱护自己,加强了孩子们的自我爱护意识。
在今后的教学中,我们将连续加强安康安全教育,让小朋友了解更多的安康安全学问,更好的爱护自己。
老鹰捉小鸡教案4
嬉戏目的:
培育幼儿敏捷躲闪的力量。
愿意与同伴合作嬉戏,体验嬉戏的愉悦。
通过活动幼儿学会嬉戏,感受嬉戏的乐趣。
嬉戏方法:
一幼儿扮“老鹰“,其余幼儿站成一路纵队,排头幼儿扮“母鸡“,张开两臂,后面幼儿扮“小鸡“,用双手依次拉着前面幼儿的衣服。
嬉戏开头,“小鸡“们一起念儿歌,念毕,“老鹰“马上捕获队尾的“小鸡“,“母鸡“张开双臂尽力爱护“小鸡“,“小鸡“随着“母鸡“左右移动,敏捷地躲闪,不让“老鹰“拍到。“小鸡“如被捉到,即离开现场。“老鹰“捉到三分之一或四分之一的“小鸡“后,调换角色。嬉戏重新开头。
嬉戏规章:
“老鹰“和“母鸡“不得遇到对方的身体。
建议:
此嬉戏适合大班幼儿。
附儿歌天上老鹰飞呀飞,地上小鸡跑呀跑。
老鹰老鹰心眼坏,想把小鸡当小菜。
小鸡小鸡别可怕,拉住妈妈快躲开。
教学反思:
对活动效果的评价。整个活动幼儿的参加度较高,但是对一些进展较快的幼儿来说,活动相对简洁,因此消失个别幼儿的参加度不高的现象,在今后的活动中应充分考虑到这一点,促使幼儿全体全面谐调进展。
老鹰捉小鸡教案5
活动目标:
1、练****幼儿躲闪跑的力量,进展幼儿灵敏协调力量。
2、培育幼儿团队精神。
3、情愿参加体育嬉戏,体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。
4、熬炼平衡力量及快速反响力量。
5、培育幼儿安康活泼的性格。
活动预备:
小鸡头饰若干、老鹰和母鸡的头饰各两个
活动过程:
1、热身运动:
(1)随着音乐入场,教师带着幼儿依据音乐学小鸡的样子做各种预备动作——跳、弯腰、扩胸等。
导语:小鸡们,今日的天气真好,让我们和鸡妈妈一起做早操吧!
(2)学****小鸡的各种动作幼儿用手做小尖嘴,在场地中弯腰做捉虫子,练****弯腰走、抬头、抖水等动作。
2、嬉戏:
(1)儿歌导入嬉戏
教师带着幼儿一起念儿歌:“老鹰天上飞,小鸡地上走,老鹰捉小鸡,捉也捉不着。
(2)交待嬉戏规章:老鹰追捉小鸡时小鸡不能用力拍打或拉扯老鹰;被捉的小鸡要随老鹰回老鹰的家(即被捉小鸡暂停嬉戏)
(3)两位教师分别扮演老鹰和鸡妈妈,幼儿做小鸡。嬉戏进展两次。
(4)幼儿清晰嬉戏规章与玩法后,由幼儿自己扮演全部角色进展嬉戏三次。按幼儿人数教师可分3-5组进展嬉戏,教师在旁边指导。
(5)嬉戏完毕。
没有被老鹰捉住的小鸡快来妈妈这里。妈妈带你们去救给老鹰捉住的小鸡,好么?(鸡妈妈带着小鸡去“老鹰”的家把给老鹰捉住的小鸡拯救出来)
教师带着幼儿跟随音乐跳舞:我爱我的小动物。放松身心,可跟随教师的动作。也可自编动作。
活动反思:
1,中班幼儿是幼儿身心进展的重要时期,有他特有的年龄特点:有意行为开头进展,幼儿体力明显增加,在活动中学会交往,动作进展更加完善。这些说明这一时期的幼儿更需教师对他们进展引导。
2、对活动过程的反思:
(1)对幼儿进展的反思,幼儿大局部能主动参加活动,极个别不协作,教师要关注他们,培育他们的活动兴趣,转变他们的孤僻倾向。
(2)对教师专业进展的反思,我对班上的幼儿状况比拟了解,对他们的性格特点学****特点都了如指掌,因此,能以最小的支持,促进幼儿最大限度的进展。
(3)对师幼互动的反思,个别幼儿理解不清教师的指令,我不厌其烦给他们解释示范,让他们明白我的指令,让活动得以顺当地开展
3、对活动效果的评价。整个活动幼儿的参加度较高,但是对一些进展较快的幼儿来说,活动相对简洁,因此消失个别幼儿的参加度不高的现象,在今后的活动中应充分考虑到这一点,促使幼儿全体全面谐调进展。
4、假如让我重新上这节课,我会更加细致的考虑活动的各个环节,让进展较快的幼儿能全程投入到活动中来,比方:让他们发号指令,亲自指挥活动。