落花生试讲10分钟教案（通用5篇）.docx

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一、导入新课。
1、指名三位学生上台写下自己的姓名并说知名字的含义。
2、教师板书笔名“落华生”并请学生猜测它的含义。
3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍许地山。
设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文。
1、学生自读课文,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句子。
2、同桌互读,相互指正。
3、指名串读,全班沟通,说长论短。
三、给课文分段。
1、学生自由读课文思索:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些资料。(联系课后练****1)(板书:种花生收花生尝花生议花生)
2、依据板书给课文分段。
四、学****重点段,明白道理。
1、默读第三段,思索:一家人是怎样谈论花生的好处的?(姐姐说味美,哥哥说能够榨油,“我”说廉价,大家都喜爱吃,父亲说花生最珍贵的是它的果实埋在地里。)
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生经常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论?几次谈论有什么不同?
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟;其次次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(板书:花生桃子石榴苹果)
(1)读一读第一处谈论,你是怎样理解这段话的,学****小组争论。
(2)你是怎样理解这段话的?四人小组争论。
(3)学生沟通。
适时理解:A、花生好,桃子、石榴、苹果不好。
B、但凡埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区分是什么?
D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比,花生最珍贵的一点是什么?你能用一个简洁的词来概括吗?(板书:藏而不露)
(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
(5)父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的其次句话。
“所以,你们要像花生,它虽然不好看,但是很有用,不是外表好看而没有有用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美?(父亲强调的是人要有用,要有内在的美。)父亲的话我们明白了吗?
出示“我”的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人了。”
理解“风光”、“讲风光”“只讲风光而对别人没有好处的人”是怎样的人?。
(6)你对的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
五、带给辩题练口才。
1、在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组争论,各抒己见,实话实说。
2、请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营绽开辩论,教师做主持人。
3、在充分辩议的根底上完成练****br/>以“我要做那样的人”为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感。
落花生试讲10分钟优秀教案2
一、教学目标:
1、情感态度目标:能真实体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,悄悄奉献”的珍贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。
2、学问技能目标:学****积存生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲己名字的含义。
3、进展性目标:能联系生活实际理解为人们“悄悄奉献”的是哪些人,他们的珍贵之处拘束哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级:
五年级
三、教学过程:
(一)谈话导入,提醒课题
1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。
2、提醒课题:落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?
(二)初读课文,整体感知
1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。(统计讲评)
2、以其次自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。
3、教师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的状况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组,分角色朗读课文。
(三)探究课文,理解感悟
1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。
2、再请一小组到前面演出,演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请依据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最珍贵的用处是什么?
(通过重点词来理解含义深刻的句子)
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?
(四)联系实际,学以致用
1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。(发挥想象,踊跃发言)
2、名字可以言志,亦可以说明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字
3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。
落花生试讲10分钟优秀教案3
教学要求:
1、能理解“父亲”和“我”的话,并进展说话练****br/>2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、懂得做人不应只讲风光,应当做有真才实学,对人有用的人。
教学过程:
一、导入新课。
上节课,我们学****了课文的词语并给课文分了段。这节课,我们来学****课文的其次大段,着重理解重点段中父亲说的话。对了,大家想知道这篇课文的是谁吗?的名字叫许地山(板书),是现代闻名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”,为什么取这个名字,你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个隐秘,看谁肯动脑,最聪慧。
二、整体感知其次段。
师:同学们各自读其次段,完成填空。
这篇课文描写了()、()、()、()、()五个人物,描写时又重点抓住人物的()去写,其中又重点描写了()的语言,他说了()次话,其中第()次和第()次最重要。
三、重点学****父亲的话。
1、谁先来读父亲第一、二次的话。
2、姐姐、哥哥和我是怎样答复的?
(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?
(2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?
3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最珍贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练****br/>父亲的话中提到了()、()、()、()四种事物,父亲认为虽然()、()、()让人一见就(),但是和()相比,还是()最珍贵。
4、“珍贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最珍贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?
花生桃子、石榴、苹果
不好看鲜红嫩绿
埋在地里高挂枝头
挖起来才知道鲜红嫩绿
师:花生果实的好处许多,可它埋在地里,必需挖起来才知道,从不显耀自己,而是悄悄无闻地奉献给人们,(板书:悄悄无闻)这正是花生的珍贵之处,父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话,该怎样读,自己先练练。
5、师:丁丁和小华这两们同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?
丁丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。”
小华说:“但凡埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”
过渡:父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解,怎么说的?
四、学****我”的话。
1、出示“我”的话,齐读。
2、“风光”是什么意思?(处表好看)“讲风光”是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲风光?
3、“只讲风光,而对别人没有好处的人”是怎样的人?
4、“有用的人”是怎样的人?
5、“有用的人”与花生有什么联系?(板书:有用的人)
6、我们身边有没有这种悄悄奉献的人?请说一说。
7、同学们学到这里,心中确定布满了对花生的宠爱之情,赞美之情,好,谁想用自己的话语来赞美花生,赞美许很多多像花生一样有用的人。
我爱花生,它的好处许多,它虽然没有(),但珍贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。
8、朗读对话。
五、谈话解疑,深化教育。
1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗?
2、师:许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而奉献。
六、课外延长。
课文学完了,教师要给大家布置一个作业:每位同学回家后,买上半斤花生。晚上,一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃,还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题,好吗?
落花生试讲10分钟优秀教案4
一、教学目标。
1、理解课文思想资料,学****花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想,练****分清课文主次。
3、学会本课生字、新词,练****用“竟然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练****依据课文的中心,分清主次。
三、教学难点。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学时间:
二课时。
五、教学设计。
第一课时:
(一)提醒课题,简介。
1、教师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)
2、出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,由于花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3、简介:这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。(板书:19、落花生)
(二)检查预****br/>1、填写生字表。
本课生字不多,但每个生字都有要提示学生的地方。
(1)“辟”是多音字,主要把握pì和bì两个读音,透过组词让学生区分并把握
(2)“榨”是翘舌音zhà,订正学生口语****惯读音“zhá”
(3)“慕”字下面是不是
2、查字典并结合课文资料解释词语。
解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。
(1)惋惜:值得惋惜。
(2)开拓:开拓进展。
(3)翻地:用犁、锨等翻松田地。
(4)竟然:表示出乎意料;竟然。
(5)收获:取得成熟的农作物。
(6)叮嘱:口头指派或命令。
(7)倾慕:由于宠爱或敬重而情愿接近。