青岛版（五年制）数学二上《野营有余数的除法》教学设计.doc

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青岛版〔五年制〕数学二上?野营----有余数的除法?教学设计
教学内容:
教科书第24页,有余数除法的认识
教学目标:
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义。通过合作交流,让学生体验平均分有剩余的过程,培养学生的创新意识及合作交流能力。
重点难点:
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
同学们,你们喜欢春游吗?这一群小朋友春游时正在吃午餐,他们都带了什么好吃的?是怎样分的?〔出示挂图〕
二、引导学生看图,并提出、解决问题。
1、引导看图,提出问题。
请学生认真观察画面,你看到什么了?你能提出什么数学问题?
〔学生根据画面可能提出:9个面包平均分给4个人,怎样分呢?〕
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2、引导学生解决问题。
师:你能解决我们刚刚提出的问题吗?先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
交流
〔1个1个地分;2个2个地分;9个面包平均分给4个人,每人分2个,还余1个〕
师:你喜欢用哪种方法来分?〔锻炼学生的思维〕
师:用算式怎样表示?〔学生答复,老师板书〕
94=2〔个〕1〔个〕读作:9除以4商2余1引导学生互相读算式
师:其他的食品怎样分呢?〔学生独立思考后再小组讨论然后交流〕
10碗方便面平均分给4人,每人2碗,还余2碗;11瓶饮料平均分给4人,每人2瓶,还余1瓶;
师:同位互相说说算式,单独观察,发现了什么?〔有余数的除法真多〕
仔细观察图画,你还能提出什么问题?
〔18块巧克力可以平均分给几人?〕
三、稳固练****br/>1、出示第1题。
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学生先动手用学具摆一摆,说一说,再填空
〔学生独立完成后,再集体评议。〕
2、出示第3题
练****时,引导学生先仔细读题,然后用自己喜欢的方法进行口算。〔适当进行补充〕
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色,老师很快乐,你们快乐吗?说出来听一听。
五、作业设计
认识有余数除法,理解有余数除法的意义;把学到的知识说给爸爸妈妈听,说说生活中遇到的有余数的除法。
板书设计:
有余数的除法
94=2〔个〕1〔个〕
读作:9除以4商2余1