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数学组高效课堂经验交流发言稿:浅谈高效课堂
数学组高效课堂经验交流发言稿:浅谈高效课堂
尊敬的各位领导,同仁:
晚上好!
首先在各位前辈面前谈高效课堂,确实有点班门弄斧。同时感到紧张,怕说不好,但也感到很高兴。因为可以得到你们的指点和批评,让我得到更大的进步。
今年高考我所教的两个班1004,1003班的数学取得了比较优异的成绩,我感到很高兴。在这里,我想借此机会,就如何在数学课上取得比较高的效率谈谈个人的一些拙见。
新课改把“以学生发展为本”作为基基本理念:倡导自主探索、动手实践、合作作交流等学****数学的方式。新课程更加体现现了学生的主体性,在实施过程中,教师应应转变传统的教育教学方式,解放自己的思思想,转变教育思想观念,改革教学方法,,大胆地改变现有的教学模式,多给学生发发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情情境,引导学生自己探索数学规律、自己去去推论数学结论,要善于创设数学问题情景景,引导学生体验数学结论的探究过程,让让学生成为“跳起了摘桃子的人”,而不是是“盛桃子的筐”。只有这样才能调动学生生的学****的积极性,主动性,才能长久的取
取得好的效果,才能从根本上解决学生被学学,厌学,不想学的局面。所以要想在新课课改下的数学课上取得比较高的效果我认为为要做好以下三个方面:
:课堂是落实课程改改革的场所,课堂教学是学生在校期间学********文化科学知识的主阵地,课堂教学的质量量直接影响学生素质的形成,影响学生的成成长与发展。因此探讨“如何提高课堂教学学的有效性”就显得格外重要。所以在平时时的教学中我经常用二分法来教学,效果还还比较好,接下来我从三个面来阐述:
(1)动静“二分法”:“动”即为:合作作交流,共同探究,“静”即为:认真思考考,对比分析。所以该动的时候要动的起来来,该静的时候要静的下来。这就需要我们们认真备好每一堂课,设计好每一个环节,,尤其在课题引入时巧设情景,激发兴趣,,如我在执教“相互独立事件同时发生的概概率”时,可以这样创设情境:三个臭皮匠匠挑战诸葛亮,看到底谁是英雄。已知诸葛葛亮解出问题的概率为,臭皮匠老大解出问问题的概率为,老二解出问题的概率为,老老三解出问题的概率为,且每个人必须独立立解题,那么三个臭皮匠中至少有一人解出出的概率与诸葛亮解出的概率比较,谁大??问题一出,学生的积极性就调动起来了,,互相讨论,互相交流,所以这种巧妙的谚谚语式的提问能充分调动学生学****的主动性性,在讨论的过程中让他们感受到学数学的的乐趣,另外,在我分析此题是更能静的
下下来听我评讲,认真对比自己的分析结果。。所以巧妙的课题引入是一堂好课成功的一一半,是动静“二分法”实施的一个重要保保障。
(2)时间“二分法”:新课改改突出学生是主体,教师为主导,突出双基基,注重对数学思维能力的提高,所以一节节课不能满堂灌,时间要一分为二,一半留留给老师讲解启发,一半留给学生自己分析析对比,总结归纳。这样对培养学生独立思思考,认知水平、思维策略和学****能力也大大有帮助。学生的学****热情自然高涨,个性性思维积极活跃,人格发展自然和谐。
(3)难易“二分法”:研究学生,了解解学生是数学课堂教学有效性的前提之一,,所以我们要结合实际,因材施教,一堂课课下来好生和差生都要照顾到,用我们数学学组程科长的话讲:一堂课的内容“起点要要