部编版新教材小马过河教案.docx

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部编版新教材小马过河教案
《小马过河》
教材解析:
这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学****的兴趣。
教学目标:
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学****的意识,感受学****的快乐。
教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。
教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备:1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰; 2、多媒体课件;
教学流程:
一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话
1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松
2、导入课题,引导提问。
教师***导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学****课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题(小马为什么要过河他怎样过河过河了没有) 3、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。我们已经预****了课文,谁来说说:小马为什么要过河(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)
组织学生讨论:要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里(磨房前面)
过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗下面让我们带着问题走进课本中,
深入了解课文内容。
二、整体入手,捕捉重点,理清脉络
1、课件出示学****要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边每次的结果如何
2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边(两次)
哪几个自然段是说小马第一次过河(三至四自然段)
哪几个自然段是说小马第二次过河(6自然段)
小马两次过河的结果一样吗(第一次过不了河;第二次趟了过去。)
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑
过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。
1、教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。
2、课件出示学****要求:
(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难他是怎么想的
(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样
出示要求后教师首先要指示学****方法,因为学生刚刚开始练****带着问题默读课文,往往将读与思考脱节。
学生自主学****后,分小组讨论。
四、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理
(一)解决第一个问题:
1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上忽一条小河的简笔画)
2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)
3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
(二)解决第二个问题:
1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗
(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”(教学生字“蹚”)
松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”
松鼠认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”
(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话
(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
(3)师生分角色带上头饰共同表演。
师:老师也想加入到你们当中,和你们共同表演这部分内容,好吗下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马,谁来当牛伯伯谁来当松鼠
(用讲台当作小河,找一把椅子当作大树)
分角色朗读。
五、突破难点,加深理解
过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗请同学们自己读读课文第六自然段。
1、学生自读第6自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。
2、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样
同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对3、训练用”既不像……也不像”说话。
(1)说“高度”
(2)说“深度”
(3)连说。 让
学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
六、分角色读,读中升华
师:亲爱的同学们,你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗聪明的叔叔阿姨们,把这个童话故事拍了一部动画片,可是还没有找到配音演员,大家想试试吗 多媒体播放动画片,学生当配音演员。
七、依据课文,小结收获
1、让学生畅所欲言,小结收获。说说学****了什么,有什么收获。
同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢
2、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。
3、教师小结,提出希望。
大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学****和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。
八、思维启迪,拓展延伸
课后****题:小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么妈妈又会对它说什么
1、教师作适当点拨,引导学生发挥想象,拓宽思路。(如:可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)
2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练****br/>3、指名小组汇报表演。
板书设计: 小马过河
浅 高 老牛图片
深 小马图片
矮 松鼠图片
遇事要多动脑,并且要亲自尝试。