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有关人教版语文一年级试卷(推举)一
昔时,自己也曾是他们的一员,也曾有好多的朋友。但,那究竟是昔时呵!
记得前几天,突然碰见阿一,他漠然,我亦漠然,他漠然或许是由于我的漠然。而我呢?只是在惊异一开头看到他时的感觉,我沉淀在大脑深处的记忆告知我,这个人我熟悉,但我那颗迟疑担心的心却一遍遍的问自己:这个人我熟悉吗?这个人我真的熟悉吗?待他走过,我突然停住——而事实上,我和阿一还是在同一片天空下呼吸的同班同学,也正以为如此,我才更惊诧于自己的感觉,或许这就是隔膜吧……
阿一曾经是我的朋友,我是说曾经。曾经的我也远不如现在这般孤独我破有好几个像阿一一样的朋友,不过其他都是女孩,他是我最要好的异性朋友——曾经。至于为什么管他叫阿一,大抵也只能用“年月长远,无以考证”来搪塞了。但我记得,跟他相处的日子是相对欢乐的。他画画很好,便教我画,我就帮他补****我们一起上学,一起放学,一起钻研数学难题。一起感慨时间飞逝。他总是被我戏弄,由于被我戏弄的样子真的很好笑,现在忆起,也会忍俊不禁。
不知何时,流言犹如夏日的流感般快速的弥散开来。在流言面前,我缄默着,我只是觉得这很无聊,无聊的让我懒得跟任何人辨别。阿一也缄默着,和我一样,唯一转变的,是我们两个人之间越来越少的笑语与默契。于是,我感受到了压抑。我告知自己,我不是一个很擅长在世俗的夹缝中生存的人。我能坦然面对流言,却无法坦然的面对阿一。日子一每天过去,我们曾宣誓万年不变的友情最终溺死在众人的唾沫中。
从那以后,阿一和我慢慢地疏远了,后来,又一次的分班使我们再也没联系过。
现在想想,虽有一丝圆满,却也坦然了。人生啊,就犹如一次旅行,一路上,我们注定会遇上一些人,一些事,也会在某一个中途停留,会留恋某一处风景。但,我们不能为此而放弃跋涉的脚步。由于我们的幻想在前方,信任答案也会在前方。
转身上楼,身后照旧是那百灵鸟般悦耳的笑声。曾经的朋友,我们都要一起努力!
初二人教版语文第一单元作文范文2在这个严寒的冬季,长跑不仅可以熬炼我们身体的根底,而且还增加我们体质的运动。这不,学校进行了一次五六年级的冬季长跑的工程。刚听到这个消息,同学们个个都兴奋得手舞足蹈,怀着跃跃欲试的心理,大局部同学都愿意参与。
首先,我们来到学校的小广场聚拢,同学们个个精神抖擞,盛气凌人。然后是蓝副校长对本次长跑进展演讲,蓝副校长对我们的安全方面进展了重点的说明,并强调我们要留意安全,不要落伍或走到外面去了。接下来,我们全体教师和同学都做了预备运动,期盼着长跑的到来。“现在,我宣布:冬季长跑正式开头,由六年级的同学带队。”听到了这个消息,同学们布满了憧憬与期盼。
一开头,同学们迈着整齐的步伐,有节奏地跑着,但过了不久,同学们都感到体力不支,看来同学们平常很少熬炼啊!尽管是在冬天,但太阳公公早早地就挂在了那蓝蓝的天空中。同学们个个都累地气喘吁吁,又是喘气又是擦汗的,长龙般的队伍也变的七零八乱,杂乱无章了。我的心跳也明显加快了,豆大的汗珠从脸上流下,我的脸也变得通红通红的,觉得根本跑不动了,又由于是带队的,我只好用劲全力。但我跑到一半,快累得趴下时,我不禁想起了红军,是啊,他们可曾行过两万五千里呢!于是,我振起精神,立刻全身布满了力气,竭尽全力跑了起来。我觉得之前漫不经心,毫不在意这次长跑的行为是特别不应当的,学校特意地举办这次活动,我们要仔细地去对待与完成。不一会儿,同学们都意识到了这点,便提起精神,在大声喊着口令:“一二三四,一二三四······。”很快,队伍又变地整齐而又有序,整个队伍看起来就像一支军队。功夫不负有心人,最终,我们此次的冬季长跑圆满完毕了,校长对我们此次的冬季长跑进展了点评,盼望我们下次能做得更好。这次长跑虽然很累,但是我收获了很多,长跑能够磨练我们的意志,熬炼我们的身体,加强我们的体质。从这次长跑后,我喜爱上了运动,运动——就是我生活的一局部了。
全部的运动换来的是我们强健的体魄,全部的汗水换来的是我们的付出。当我们仔细投入之后,我们会在粗喘的长跑里慢慢变得运气自如,会在运动的同时慢慢露出阳光的笑脸,在晨光的沐浴下,我们如同那绽放如火的青春。
初二人教版语文第一单元作文范文3清明的天气,像我的心忐忑不定。伫立在他人屋檐下许久的我,呆呆地望着檐外的雨,不停踌躇,迟疑着是否要冒雨回去。
回想起以前看雨的样子,形容不出。蒙蒙细雨,沙沙地下,由来一梦,转瞬即诗,怡听落雨,呓呓缠绵,也许就是这种感觉吧。可要真正地淋雨体会,却又万分不敢,只好站在檐下,悄悄地思考着。
“花落亦憔悴,雨滴坠黄昏。”那晶莹的空间给下的并不仅仅是淡淡的哀愁,而是乌云流转,听雨的声音:柔情,安静,淡雅,潇然……
在这江南地区,雨无非是最寻常的。特殊是在这清明的时期,更是无休停顿,难怪“清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。”可这司空见惯的雨,却又抓住了不少文人墨客的心。有人“一砚残雨写心愁”,有人“雨洗秋浓人淡”,有人“一蓑烟雨任终生”,有人“无边丝雨细如丝”。轻叩历史的大门,巡游中华上下五千年,舞笔弄墨的文人才子,又有谁不爱这雨呢?他们肯定体验过淋雨的味道,不然则雨中绝句又从哪儿来呢?想到这儿,我不由离开屋檐,一步步,一步步,踏入这雨中,生怕扰乱了它的节奏。
“细雨若佳人愁满肠,一如落花风尘定,又似茶花心凝醉。红而不俗,亮而不艳。”走在雨中,亲身感受这雨,好像这般感觉,怪不得诗人这般倾心。庐山烟雨,渭城朝雨,还有这清明雨上,这唯美的画面,确是雨不醉人,人自醉。这雨,经受了多少的朝代变更,仍有不变的青春。
想问这雨,是否赏过了忧心天下的岳阳楼,是否抚过了清幽的南山,是否吻过了残阳不逊的幽谷,是否尝过了断桥湖边的心酸,是否踏过了你的家乡——江南雨巷?
不知不觉,雨越下越大,竟也成了滂沱大雨。头发,衣服,鞋子,没有一处是干的,想不到我竟如此出神。不再行走,站在大雨中,张开双臂,抬头望天,想让大雨彻底打湿自己,凄凄迷迷,恍恍惚惚的感觉。那淡淡的恍惚与悲伤,夹杂着古人的无限凄苦,却不乏理想,这是我的失落,还是雨的深思?
让雨打湿了脸,点点滴滴,淋淋漓漓,这样的大快人心,却也是一种享受。
初二人教版语文第一单元作文范文4记得我在三年级的时候,由于一次意外,我被烧伤了,害得我住了近三个月的白色生活。我竟变成了另一个人……
出院没多久,我又住院了。我要进展一次植皮手术。当天,和我一起住院的,还有一位小女孩,她是因烫伤而进来的。
“小弟弟,别呆着了。我不是和你一样吗?”她笑着拍了拍我的肩膀。
“亏你还笑得出来。以后可要留下抹不了的伤痕呢。这不是让我难受吗?”我不快乐。
“别那么悲观好不好?来,我们交个朋友吧。”她伸出手来,微笑着。我立刻感到一种暖和的友情,向我逼来。我只好笑了笑,一手搭在她的手上。
她是个好女孩。无论发生了什么是,她都不会生气,只是微笑的对待。由于这,使我留下了深刻的印象。她的微笑,总是布满了欢快,布满了盼望。
难得找到了一位知心朋友,我自然倍加珍惜。从她口中得知,我们都是在同一天来着手术,我便提议定一个口约:出院后,大家都要平安无事地回来,谁也不许违约。
手术后,我躺在床上,心里暗暗为她祈祷,盼望她能安全回来。可是,一小时过去了,两小时过去了……依旧没她的身影。我心里有点担心,直到其次天,她才带着一堆机器,宁静地回来,嘴角上还带这一丝微笑……
我立刻愣住了,不是说好一起安全回来的吗,怎么……医生告知我,由于手术时出了意外,现在随时都可能有生命危急。我心里一振,整个人都软在了床上……
从前的微笑,在我的脑海里荡漾;昨日的身影,在我的心中刻下了深刻的痕迹。我不能自控,每天都在期盼着她能安全的回来,可是,她依旧悄悄的睡在床上,如一朵鲜花悄悄的守在白色的世界里。于是,一天,两天,三天……十五天过去了,我的伤口也快好了,离出院的时间越来越近了,她还是一个样子,我不禁黯然落泪。
二十天过去了,我该走了。我不能当面和她说声再见,于是,我从外面买来了一束她最喜爱的***插在她的床头上,留下一封信,便带着一种哀痛离去。
从那以后,我再也没她的消息了。我只好埋下了这个心愿保藏在记忆里。愿床头上的那束***能带给你好运吧!
有关人教版语文一年级试卷(推举)二
学生学问力量学********惯分析:
四年级学生已经初步熟悉形、色与肌理等美术语言,学****使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有肯定的颜色根底,对美术也有着深厚的兴趣,但还缺乏想象力和制造精神。
教学目的任务:
1、通过启发联想训练学生的制造性思维力量,培育良好的观看****惯和观看力量。
2、学****简洁立体物的表现方法,学****颜色表现方法,进展和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术制造的欲望。
教学重点难点:
教学重点:引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术制造的欲望。
教学难点:学生规律思维力量的培育、空间想象力量的培育。
个人教研专题:
小组合作学****中学生学********惯意识的培育。
完成任务的措施:
1、仔细钻研教材,进一步领悟课标精神,制定切实可行的的教学规划。
2、好课前的各项预备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求到达最正确教学效果。
课时安排:
第一周:参观和旅游
其次周:游乐场中外民居
第三周:粉印版画生活用品
第四周:老房子
第五周:点、线、面
第六周:会变的花会变的树
第七周:水墨嬉戏
第八周:剪纸(一、二)
第九周:十二生肖
第十周:纸卷造型
第十一周:近大远小
第十二周:退远的颜色和变化的笔触
第十三周:新老街道
第十四周:小设施我设计的小设施
第十五周:我制作的小设施(一、二)
第十六周:摸物背形
第十七周:实物的联想(一、二、三)
第十八周:染纸
第十九周:书签民间年画
其次十周:复****考试
有关人教版语文一年级试卷(推举)三
《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册其次组课文中的一篇课文。它叙述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二非常钟的故事。透过这篇课文的的学****使学生受到严格要求自己,珍惜时刻的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进展教学,到达了较好的效果。
一、从课题入手,嬉戏导入好无聊哦
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟能够说很长,也能够说很短。在某种状况下,要把握安排好一分钟也是很不简单的。这天课文中的元元,他认为一分钟长吗?一齐来学****课文的第一自然段。”
在嬉戏初步感知一分钟的长短后,奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学****中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下根底
咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都能够有滋有味地读上一番。在认真品读后,我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提,也是根底。因此,教学中我以帮元元找回20分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,详细落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一向不见汽车的影子,元元打算走到学校去。”中的“等啊等,一向”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时,结合插图,先引导学生观看、想象,再抽学生表演,学生入情入境,体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上,学生读两次叹息时,能够说是水到渠成。
三、结合实践,课外延长,突出中心,突破难点
在学生找到元元迟到20分钟的缘由后,让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读明白非常到位,因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心:“元元想:昨日迟到了,这天必需要珍惜时刻,一分钟也不能多睡。”我趁机和学生沟通汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生,因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳,能踢个几毽子,能写几个字,能算几道口算,能读多少字的文章等。