新版《欲速则不达》学案.doc

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欲速那么不达
教学根本建议:本篇课文为讲读课文,建议用两课时:探究案为一课时;训练案为一课时。新授课前需用30分钟时间展开预****并完成预****案。课堂上应有对预****内容的检查,如读课文,认读生字,交流摘录笔记等。
学****目标及重难点:
1、 知识与技能:
〔1〕掌握本课生字及其组成的新词。
〔2〕熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
〔3〕了解课文内容,明确课文要告诉我们的道理:欲速那么不达。
2、过程与方法:
〔1〕了解“欲速那么不达〞的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能到达目的。
〔2〕通过反复读,读出古文的韵味,感悟古文的凝练,熟悉古文和译文,对照着理解古文文意。
〔3〕课后延伸阅读,提高学生阅读古文的能力。
3、情态态度价值观:
〔1〕用心体会齐景公求“速〞时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
〔2〕通过学****帮助学生悟出道理,在生活中防止犯类似的错误。
重点:熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
难点:探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速那么不达〞的理解。
一、预****案:
〔一〕、预****任务安排:
1、依据预****案通读课文,了解课文主要内容;勾画本课生字词语及优美句段;熟记生字字音、字形,解释重点词语。
2、完成预****自测,了解与本篇课文有关的背景知识。
3、限时,独立完成。
〔二〕信息链接:
1时代背景:春秋后期,一次齐景公去东海游玩。突然,一名驿使从国中飞马赶来,向景公报告说:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回。不然,怕难以相见。〞故此,景公速回。
2、作者简介:韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年〔约前281年-前233年〕,韩非为韩国公子〔即国君之子〕,汉族,战国末期韩国人(今河南省新郑〕。是中国古代著名的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子〞或“韩非子〞,中国古代著名法家思想的代表人物。
3、关于课文:选自?韩非子•外储说左上?,“欲〞,想要。“速〞是快、迅速的意思。“那么〞是反而的意思。“欲速那么不达〞是指想要快反而慢了。课文以此为题,概括了故事的主要内容。
4、其他资料:
〔1〕齐景公,原名姜杵臼,齐庄公的异母弟,在位时有名相晏婴辅政。史书记载他“好治宫室,聚狗马,奢侈,厚赋重刑〞,喜爱打猎,箭法却不高明,晏子劝谏他,齐景公能纳谏,在位58年,国内治安相对稳定,是齐国执政最长的一位国君。
〔2〕晏子。名婴,字平仲,汉族,春秋时齐国夷维〔今山东高密〕人。晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相,辅政长达50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治远见和外交才能,作风朴素闻名诸侯。他爱过忧民,敢于直谏,在诸侯和百姓中享有极高的声誉。


整体感知:〔以****题形式呈现〕
1、你认为课题“欲速那么不达〞是什么意思〔〕
2、写出带有“欲〞的成语,说说在这个成语中的,“欲〞是什么意思呢?
3、为划横线的字注音。
驿使〔〕丞相〔〕晏婴〔〕 驭马〔〕催促〔〕驺子〔〕心急如焚〔〕
嫌弃〔〕缰绳〔〕索性〔〕 徒步〔〕到达〔〕韩枢〔〕危在旦夕〔〕
4、检查课文朗读。
现在请同学们自由地读读课文,注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。
你能根据课文内容把这些空白处填上吗?
〔〕得知〔〕的消息后,十分焦急,就叫〔〕为他驾车,后来因为太急,就〔〕回都城。
这晏婴到底是谁?他和景公到底是怎样的关系呢?〔请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。〕
〔三〕、预****自测:〔以****题形式呈现,此过程约分钟〕
1、课文通过表达_________________________________________________________________________的故事,告诉我们一个道理:______________________________________________。
2、齐景公一心想要_____________,可是因为__________________,结果_____________________________。
3、解释以下词语。
役使:_________________________________________
危在旦夕:____________________________________
飞马而至:_____________________________________
驺子:_______________________________________
心急如焚:_____________________________________
索性:_______________________________________
徒步:__________________
4、写出以下词语的近义词。
病重〔〕火速〔〕催请〔〕索性〔〕
5、写出以下词语的反义词。
焦急〔〕危在旦夕〔〕
6、形近字组词。
丞〔〕婴〔〕旦〔〕樊〔〕嫌〔〕驭〔〕邹〔〕僵〔〕役〔〕
承〔〕樱〔〕担〔〕焚〔〕歉〔〕御〔〕驺〔〕缰〔〕驿〔〕
〔四〕我的疑问:


二、探究案:
〔一〕导入新课:寓言故事我们以前就学过,它是文学体裁的一种,它篇幅短小,有故事情节,大多具有挖苦、劝喻或教训的寓意。今天我们再来学****一篇寓言。通过预****同学们已经对本课的内容有了了解,现在我们就一起来探究、讨论一下本课所讲的内容吧。
〔二〕自主学****展示:展示疑惑,互相解疑。
〔三〕质疑探究:我思考,我收获。
1、本课讲了一件什么事?
2、本课所蕴含的深刻含义是什么?学完课文后你有什么启发?
〔学****建议〕
1、请同学们用2分钟时间认真思考这些问题。
2、结合自己的疑问开始下面的探究学****br/>〔小组互助学****探究解决质疑〕
探究点一:精句赏析
1、自由读,用“______〞画出文中景公两次由于焦急而做法不妥的句子。
2、请同学们说说对课文最后一段话的理解。
本组发现:
探究点二:蕴含哲理
1、齐景公为什么要火速赶回?
2、齐景公心急如焚,他是怎样做的?
3、本文所蕴含的哲理是什么?
本组发现:
〔四〕拓展提升,总结升华
1、齐景公能很快赶回都城吗?为什么?
2、如果你是景公身边的人,在当时的情况下,你会怎么劝景公呢?
3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情?
〔五〕当堂达标:〔达标练****题〕
。
[邹驺]〔〕子驾〔〕[驭御][嫌歉]〔〕弃
[僵缰]〔〕绳[驿役]〔〕站[樊焚]〔〕烧
,写词语。
dàodáchéngxiàngkǒngpàyuandàn
()()()()
túbùsuǒxìngdūchéngfǒuzé
()()()()
3、用横线标出句中的错字并改正。


〔1〕邹子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌邹子驾得太慢了,就夺过僵绳,亲自赶起车来。〔〕
〔2〕他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徙步跑开了。〔〕
4、根据句意写出相应的词语。
〔1〕比喻形式十分危急,随时都会发生生命危险。〔〕
〔2〕形容心里十分着急,像火烧一样难忍。〔〕
〔3〕表示直截了当,干脆。
三、训练案
〔一〕根底知识题〔把最简单的事情做好就是不简单〕
1、读句子,为带点的字选择正确的解释。
达:①到达;实现②姓③通;到达
〔1〕 达尔文很喜爱小动物。〔〕
〔2〕这条高速公路直达北京。〔〕
〔3〕列车早已抵达上海。〔〕
2、用以下词语造句。
心急如焚:
危在旦夕:
3、我会照样子写词语。
危在旦夕〔情况紧急〕
心急如焚〔带“如〞字〕
4、给加点的字选择正确的解释。
〔1〕欲速那么不达〔〕
,
〔2〕驿站〔〕

〔3〕徒步〔〕
、仅仅
〔二〕综合训练题
1、阅读,并答复以下问题。
景公十分焦急,高声喊道:“快快准备好车良马,让邹子韩枢为我驾车,火速回去!〞
〔1〕写出以下词语的近义词。
焦急——〔〕高声——〔〕
〔2〕从哪里可以看出景公十分着急?
2、阅读下面的古文,答复以下问题。
齐景公游少海,传骑从中来谒〔yè〕曰:“婴疾甚且死,恐公后之。〞景公遽〔jù〕起,传骑又至。景公曰:“趋驾烦且之乘,使邹〔zōu〕子韩枢(shū)御之。〞行数百步,以驺为不疾,夺辔〔pèi〕代之。御可数百步,以马为不进,尽释车而走。
(1)解释下面各字的意思。
谒:遽:走:


驺:辔:释:
(2)“婴疾甚且死〞和“以驺为不疾〞中的两个“疾〞字意思一样吗?加以解释。
(3)齐景公能很快地赶回都城吗?为什么?
〔三〕错题整改区〔即使错误也美丽,但前提是知错就改〕
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正