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书法课堂教学心得体会
第1篇:书法教学心得体会
书法教学心得体会
6月23号,我很荣幸地参加了在独树小学举办的**县小学书法教学现场会,聆听了两位优秀教师的书法教学和领导的讲话,感触颇深。
陈宝艳老师《宝盖头的写法》讲的非常精彩,孩子们练字的劲头十足。在课堂上不光注重了孩子学********惯的养成,更是从读帖、描红、临写、评价等方面来诠释了宝盖头的渊源和它的写法、用法。不仅教孩子写字,更教会了孩子如何做人,做一个堂堂正正的中国人。于万清老师讲的是如何运用毛笔来练****独体字的书写,讲究一个“重心平稳”。以前也拿过毛笔,但是总不知道如何下笔,于老师的课让我学到了很多的东西。我们知道。中国的汉字因其独一无二的魅力而日益受到世界的关注。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝也是我们终生的良师益友每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想给人美好的享受。以前一直以为写好字就学好了书法,几位老师的课让我意识到书法是门艺术,需要用心去学,花时间去学。要想在书法上有所成就,首先得会观察,观察将直接影响到写字的准确度,只有全身心的“进入”字帖才能进行细致的观察。观察做到了,要会读贴,读贴要读到字的笔法、字法、墨法、章法,要读出每一笔画的特点,读出笔画的律动和节奏。读贴读准了,就可以临帖了,当然,这里的临帖不是“依葫芦画瓢”,而是尽量准确地还原古人的用笔,临帖的时候要入贴、入骨,这样写出来的字才“筋”“骨”“肉”俱在,才不会和古人的字看似两张皮。观察、读贴、临帖之后进行仿作,仿到一定程度之后,便可进行加进自己的风格进行创作。
几位老师在讲课的过程中十分注重孩子的学********惯的养成,时不时地提醒孩子的书写姿势、握笔姿势。而且,书法不是一朝一夕就能练就的,需要长时间的坚持不懈,需要花费大量的心思和精力。这是参加此次观摩课老师们普遍所达成的共识。所以,作为教师,特别是语文教师,平时一定要坚持练字,掌握这一专业技能,这不仅仅是一次对专业知识的学****更是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精深、源远流长,书法作为中华民族的传统艺术,又是中国上下五千年来的优秀文化,更值得我们每一个人尽自己的绵薄之力传
承好它。书法教学要从娃娃抓起,真正的让“书法教学走进课堂”,这不是一件容易的事情,但是我们坚信只要我们坚持,不放弃,就一定能够干好它。
第2篇:书法课堂导课心得体会
书法课堂“导课”心得体会
九龙小学石正林
导入是课堂教学的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”。可以说合理的导入是课堂教学成功的开始。课堂导入是教师在课堂教学起始环节采用各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新课学****状态的活动方式。导入作为课堂教学的一个重要环节,一般出现在一节课的开始,有时也可以在课堂教学当中某一个教学活动的起始时期出现。经验丰富的教师往往通过一段新颖、简明、有趣的导语激发学生学****的兴趣,把学生的注意力集中起来,迅速地把他们带入特定的学****情景之中。导入一是可以激发学生兴趣,产生学****动机;二引起学生注意,迅速集中思维;三为学生铺设桥梁,建立知识联系;四是揭示主题,明确教学目标;五是可以加强师生及生生之间的情感沟通,创设良好的学****情境,为学****新知识提供外部条件。
作为书法课堂这一特殊的科目,我觉得导课的可以采用以下几种方式:
1、书法故事导入法。书法有关的故事在生活当中比较少见,孩子们听了如此特别的故事,能很快进入书法学****的角色,还容易被书法家刻苦练字、气节高雅的精神感动,从而激发学****书法的兴趣。
2、作品欣赏导入法。书法作品既是高雅的艺术,也是孩子们学****书法的最好榜样。课前或课中某个环节中欣赏名家书法作品或者是优秀学生的书法作品,看到和自己同龄的朋友同学能写出如此漂亮的字,既能让孩子们感叹书法的美妙,也可以激发学好书法的欲望。
3、书法儿歌导入法。儿歌导入是低年级孩子最喜闻乐见的方式,把书法技法,书法常识编撰成朗朗上口的儿歌,既能让枯燥无味的书法课堂变得生动活拨,又能让小孩子们很快掌握书法的技巧。
其余还可以借助多媒体动画、音乐、基本功训练等多种方式进行导课,只要符合书法特点的,便于书法教学,能激发学生兴趣,迅速让孩子集中注意力的导课方式,就是值得我们书法教师研究的方式。
第3篇:课堂教学心得体会_心得体会
课堂教学心得体会
课堂教学心得体会篇1在近两天的学****中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学****过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预****课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满***,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学****的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学****成果,1/13
文章来源网络整理,仅供参考学****使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学****过程上的学****参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学****兴趣取得较好的学****效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学****主动性、保持学****兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预****展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预****准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
课堂教学心得体会篇2对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
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文章来源网络整理,仅供参考学****一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练****的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练****都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学****的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一3/13
文章来源网络整理,仅供参考学****种有准备、有意识的预设。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展
教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练****是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高4/13
文章来源网络整理,仅供参考学****效率的练****科学合理的练****是学生学****数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练****应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇1律的重复。好的练****能主动地把学生学****的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学********惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练****而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练****的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。
课堂教学心得体会篇3教师对有效教学的追求是无止境的!相对来说,有效教学是对教学的基本要求。你上一节课,总应该让学生有点收获,这是一个最基本的要求。优质教学一定的高效的,而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学,目的就是让我们意识到,这个追求确实是无止境的。在听课学****之后,我对高效课堂教学又有了新的认识,下面是我的个人体会:
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文章来源网络整理,仅供参考学****首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”,让学生动起来,让教材也变得活起来,让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界,就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面:
1、学生情绪状态。具体的说,就是判断学生的学****兴趣是不是很浓厚,学****热情是不是很高涨,学****情绪是不是很饱满,学生是否具有很好的精神状态,是否非常认真的投入学****如果整个学****过程是非常愉快,非常开心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的课堂教学。
2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中,每个学生都是全程参与,每个学生都参与,每个学生都全身心的参与,还有学生不仅参与了学,而且参与教。整个教学是互动的,学生发表自己的见解、谈自己的看法,这对老师也是一种启发。这种参与状态,特别是小组合作学****当中要互教互学,学生不仅在学,而且在教,这是最高层面的参与。
3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道,我们的学生可能最缺乏倾听的品质和****惯。合作学****的前提就是要学会倾听。如果不培养,合作学****就很难行得通,很难有成效。二是发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来,你就能不说,如果大家都不说,就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
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文章来源网络整理,仅供参考学****4、学生的思维状态。一节课是不是好课,关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度,如问题提得是否中要害;是否有广度,有很多不同的见解;当然最重要的是,是否有创造性思考和个性化的见解等等。
我认为“打造高效课堂”,教师应具备以下两个条件:第一点:教师为什么必须要有很强的课堂驶能力,第二点:说说教师为何要有真挚的情感?第一点:教师为什么必须要有很强的课堂驶能力?因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点,我认为教师必须具备三种过硬的基本功:1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所,教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫,幽默风趣的语言,怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书,又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析,又怎能给学生的智慧的光芒,给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点,学生才会欣赏你,佩服你,才会对你的课兴趣浓厚。我相信,举是最好的老师。
第二点:说说教师为何要有真挚的情感?如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话,那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义:第一层意思是说,教师要用真情向学生传授知识,教师的课首先要感动自己,之后方能感动学生,形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是,教师要真心关爱7/13
文章来源网络整理,仅供参考学****学生,当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?我认为:它应该是平等的、友好的、在学****过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系?古人又说:身正方能为范。所以教师要求学生去做的,教师自己首先要做到,而且要做得非常好,例如,要求学生要认真听讲,认真做练****及时复****巩固,那么教师就必须认真备课,认真上课,及时认真批发学生的作业、试卷,及时向学生反馈,这样才能示范,这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立,一般来说,教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情,关心他们比较多,沟通较容易,这种关系很容易建立起来。我这里想说的是:教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们,当他向你求知时,你要用更大的耐心与心细去帮助他,上课时,要尊重学生的个体差异,真正做到因材施教,明知这部分学生认识能力有限,就不要用深难的问题去为难他,这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答,就会让其产生成就感,提高其学****兴趣,激发他参与学****的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学****的自信。而当他违反纪律时,你一定要严厉地批评他,但绝不能批评之后,与他反目为仇,流露出讨厌他的情绪,而是要继续关心他,找出他一些细微的闪光点,鼓励他进步。只有这样,他才会认为你是真心对他,而把你当真朋友,愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系,那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”
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文章来源网络整理,仅供参考学****一、追求高效课堂,教学管理如何调整
近年来,有关部门采取问卷调查、学生谈话、系统分析等形式,不断寻求打造高效课堂的策略和措施;以观摩课、研究课、汇报课等课型形成互相研究、相互借鉴、相互学****的高效课堂探索氛围。
通过完善课程管理规程,坚持多维学****增强多元联系等行动,引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学****评价等关键要素。搭建“备、听、说、评”一体化平台,通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示,加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。最终达成共识:高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之,高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学,就是要在有限的时间内,让学生获得更多的发展。