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习作那次玩得真高兴教案教学设计附设计意图2课时新部编三年级语文上册.docx

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第八单元
本单元以“美好品质”为主题,编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。课文中的人,既有名人也有普通儿童,既有古代的史学家也有近现代的革命家。(1)学****带着问题默读,理解课文的意思。这是本单元的语文要素。本套教材从二年级开始安排学****默读,要求学生在读书中尝试着不出声不指读。本单元对默读提出更高的要求,即带着问题默读,要求学生一边读一边思考。(2)学****书面表达,学写简单的事。本单元的****作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事,写亲身经历的一件事的过程,要求把玩的过程相对完整地、真实地写下来,并表达出当时快乐的心情。【教学目标】
,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。
,修改同学看不明白的地方。
【教学重点】
能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。
【教学难点】
能和同学交流****作,修改同学看不明白的地方。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
、印象特别深刻的经历,选择合适的作为写作材料。
,正确使用标点符号,感受****作带来的乐趣。
【教学过程】
一、营造轻松氛围,导入新课。
,请玩的和观看的同学分别说说感受。
,引导学生观察图片,说说图中的小朋友在干什么。
:插图上的这些你玩过吗?玩过的同学回忆一下自己玩的时候发生过哪些有趣的事。没玩过的同学说说自己平时喜欢玩什么,哪一次玩得特别开心。
:这节课,我们要写玩得开心、印象特别深刻的一次经历,
可以写和同学一起玩,也可以写和父母玩;可以写在校内玩,也可以写在校外玩;可以写一个游戏,也可以写一次游览活动。
设计意图:
课前小游戏和插图导入的方法可以调动学生的情感体验,促使其打开话匣子,激发学****兴趣。
二、交流分享,确定写作内容。
,请照片中的主人公说说照片上那一次玩耍的经历和玩耍的过程中最难忘的一幕,和大家分享。
,讲述、交流玩的过程。
(1)教师布置任务,请同学们在小组内交流你玩得最高兴的那次经历。提示:交流之前,先闭上眼睛,把你玩的过程像放电影一样在脑海里回演一遍,注意不仅要回想“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”等基本信息,还要回想一下玩的细节,想想什么地方让你觉得特别有意思。
(2)学生自由交流,教师相机指导:在听别人讲述时,如果有听得不太明白的地方可以及时追问。
:这次****作我们要把玩得最开心的那次经历写下来,写出当时快乐的心情。
过渡:我们怎么写才能把当时快乐的心情写出来呢?我们一起来读读这位同学的****作。
设计意图:
联系生活实际,利用身边的画面更能激发学生表达的欲望,打消不敢说的顾虑,为积累素材打好基础。
三、学****范文****得****作方法。
,引导学生读一读,想一想:你觉得这篇作文哪些地方写得好?从文中的哪些地方感受到了小作者的高兴?(课件3)
去年暑假,爸爸妈妈带我到将军关漂流。在景区里,我们先按照指示穿上救生衣,戴上安全帽,然后坐进橡皮艇。接着,我们顺着水流来到了入口。“啊,真是人山人海!”我不禁大声地喊了起来。我们的小艇顺流而下,最刺激的开始了,只听“嗖”的一声,我们的小艇像离弦的箭一般飞快地滑了下去。“砰”的一声,一发水弹打在了我的脸上,又痛又凉,衣服一瞬间就湿透了。“实在是太好玩了,太刺激了!”我大叫着,爸爸妈妈也开怀大笑。我们坐着小艇,从清凉的波浪中掠过,一路漂荡,一路欢笑,整条河道都洒满了我们的欢声笑语。
,在小组内交流自己的发现。
,教师点拨,并将****作方法梳理在黑板上:
(1)要写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”等基本信息。
(2)要按照一定的顺序写玩的过程,可以用上“先……然后……接着……”这样的句式。
(3)可以用动作描写表现快乐的心情。如:“我们坐着小艇,从清凉的波浪中掠过,一路漂荡,一路欢笑,整条河道都洒满了我们的欢声笑语。”这个句子中一连串的动词表现了作者愉快的心情。
(4)还可以用上感叹句来表达快乐的心情。如:“啊,真是人山人海!”
:想一想,还能怎样表达出自己高兴的心情?
学生自由交流,打开思路。
设计意图:
这里用范文引路,帮助学生解决“怎么写“的困惑。本环节的教学通过学生自读自悟,教师提炼方法点拨,实现了学生构建****作方法的目标。
四、运用方法,独立进行****作。
。(课件4)
(1)按照一定的顺序写。
(2)正确运用标点符号。
(3)表达出当时快乐的心情。
(4)把“什么时间”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。
,教师巡视。
,进行评价。(每达到一个要求可以得一颗星)
设计意图:
学生****作后,小组互读,互相评价,可以让学生充分认识到本次****作应该把哪些方面写清楚,真正掌握****作的方法。
【板书设计】
那次玩得真高兴
。
。
。
“什么时间”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。
第二课时
【课时目标】
,培养修改****作的****惯。和同学交流****作,修改同学看不明白的内容。
,乐于书面表达,愿意与他人分享****作的快乐。
【教学过程】
一、回顾****作要求,自主修改****作。
:同学们,上节课咱们完成了****作。请大声读一读自己的****作,看看自己是否把下面这几点写清楚了。
课件5出示****作要求:
(1)按照一定的顺序写。
(2)正确运用标点符号。
(3)表达出当时快乐的心情。
(4)把“什么时间”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。
。
,自主修改****作。
设计意图:
请学生结合****作要求自主评价自己的****作,既能帮助学生回忆上节课的内容,在****作修改时发挥主动性,又能让接下来的****作评改有明确的方向。
二、全班评改,学****表达快乐心情的方法。
,指名朗读。
,说一说从哪里感受到了作者当时快乐的心情。
:哪些地方你没听明白?哪些地方没有达到****作要求?可以怎样修改?
,教师相机点拨表达快乐心情的方法。
(1)提示:要表达出当时快乐的心情,可以借助描写心情的词语,这些词语可以是课文中学到的,也可以是课外积累的。
(2)请学生说说这样的词语,然后课件7出示一些词语让学生读一读,并试着用到评改的****作中,如下面这些词语:
眉飞色舞欢呼雀跃手舞足蹈心花怒放狂欢愉快地蹦跳笑眯眯
(3)提示:还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词,用感叹句表达快乐的心情。
(4)引导学生运用****得的方法修改屏幕上的****作。
。
设计意图:
用中等水平的学生****作引导学生学****修改,可以让学生在交流中再次审视自己的****作,学****修改****作的方法。
三、学生互评,修改****作。
,说说自己觉得修改得比较满意的地方。
,比如从哪里感受到了当时快乐的心情,还有哪些地方不明白。
,在对方的****作中画出好词好句,圈出错别字和错误的标点符号。
。
设计意图:
通过多次和同学交流后,修改自己的****作,修改同学看不明白的内容,从而养成修改****作的好****惯。
【板书设计】
那次玩得真高兴
用积累的词句表达快乐的心情
修改同学看不明白的地方

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