《漂亮是美术鉴赏标准吗》.doc

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?美丽是美术鉴赏标准吗?
?美丽是美术鉴赏标准吗?
?美丽是美术鉴赏的标准吗?讲课方案
讲课目的:
1、知识目标:经过本课的学****让学生认识什么是艺术美以及掌握形式美
的语言元素、语言手段、语言规那么等有关知识。
2、过程与方法目标:经过一些美术作品的赏析,让学生学会运用形式美的
有关知识和自己的经验,描绘、分析自己身旁的美与艺术的美。
3、感情、态度和价值观目标:经过本课的学****让学生体验与感觉美术作
品的艺术美与形式美的同时,激发学生的审美欲念,促使学生审雅观的张开。
讲课重点:对艺术美与形式美的有关知识的掌握。
讲课难点:运用艺术美与形式美的有关知识,对美术作品进行描绘与分析。
讲课过程
一、直观导入
赏识、判断
让学生赏识“自然美、社会美〞的图片及“艺术美〞的作品,并判断其种类。
[发问]〔1〕、请指出哪几件作品是表达自然美、社会美、艺术美?并举例出
生活中我们所熟****的美。
自然美:“好雨知节气,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声〞;“寒风
卷地百草折,胡天八月即飞雪,忽如一夜春风来,千树万树梨花开〞
社会美:社会美可分为两种形态,一是直接形态,如物质环境、物质产品、
人的衣饰仪表、行为举止、话语辞吐等,这种社会美是形之于外的,可以直接感
知的,我们的审美活动多数表达在这一范围以内。
社会美的另一种形态是间接形态,如政治制度、经济情况、时代精神、社
会治安、社会民风等等,这种社会美其实不表达在某一具表达象上,而是表达在社
会生活的各个角落。所以,我们需要透过复杂的现象,经过分析思虑,才能掌握
此中的实质。总之,这种社会美我们没法直接赏识,只好间接地进行领悟,这无
疑增添了赏识活动的难度。
〔2〕、罗丹的?欧米艾尔?,我们能不可以用“美丽〞、“美丽〞来形容这
种作品的艺术美呢?
[表达]?欧米艾尔?既不“美丽〞,也不“美丽〞,但给我们以心灵和审美
上的震惊。作品传达给我们一种“残破美〞或是“凄美〞。
[发问]美丽、美丽是美术鉴赏的标准吗?
[表达]假如我们要掌握美术鉴赏的标准,那么我们必然要认识什么是艺术美
和形式美。
小结:美术作品的艺术美是艺术所独有的美。美术作品是由艺术家创办出的不一样样
于现实生的第二自然。它的美不一样样于一般人的“美丽〞或“美丽〞的审雅见解。
这种根深蒂固的见解不只影响了人们对美术的认识,也有碍于对美术作品的鉴
赏。
二、新知研究:
环节一、什么是艺术美,它有哪些表现?美术作品中的艺术美不等同现实在的
“美丽〞和“美丽〞,而是经过特定的美术形象表现出来的艺术自己的美。艺术
?美丽是美术鉴赏标准吗?
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?美丽是美术鉴赏标准吗?
美又称第二自然。是相对自然美来说的。美术形象:指一件美术作品中个其他、
详细的、圆满的艺术形象,也是指一件美术作品中由这种个其他、详细的、圆满
的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。教师活动:投放多媒体图片?开国
大典、??艾普色姆的赛马?和?记录马奔跑过程的连续拍照?。联合“艺术形
象〞这一见解进行解说。学生活动:赏识图片,小组讨论,分析美术作品的艺术
美。
环节二、什么是形式美:怎样理解和掌握形式美:美术作品的形式美的组成:
A、语言元素〔点、线、面、色〕及其组成的形态变化。
B、语言手段〔明暗、空间,***、构图、肌理〕及其所组成的审盛情象。
C、语言规那么〔变化与一致,比较与友好、对称与平衡、比率与尺度、节奏与韵
律等〕及其所组成的审美关系。教师活动:投放潘天寿的作品?雄视?,解说什
么是形式美,指出美术作品的艺术美和形式美既互相包括、浸透又互相拥有独立
性。学生活动:赏识图片,理解美术作品的形式美。
三、拓展:提升实践能力
a)以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。经过详细作品认识艺术美
和形式美在形态上的差别。
四、讲堂小结:
重点回想
1、什么是艺术美?它有哪些表现?
2、什么是形式美?怎样理解和掌握形式美?
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